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“创新杯”全国地理教研论文征文大赛 文章题目： 初中地理校本课程的开发 ——地理双语教学课程的开发 作者：叶晓霞 单位：东莞市东华初级中学地理科组 电话：0769邮编：523128 E-mail: roseyexx131@163.com 初中地理校本课程的开发 ——地理双语教学课程的开发 摘要：开发设计校本课程是课程改革的重要焦点。双语教学是培养 综合性人才的重要途径，但由于种种条件差异或限制，难以顺利开展。 本文作者以地理双语教学为切入点设计校本课程，文章中详细阐述了 如何开发初中双语地理校本课程以及其实施应用。 关键字：校本课程 初中地理双语教学 开发 《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。《纲要》在具体目标中明确提出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”可见，作为学校自主管理、开发、设计和实施的校本课程是课程改革关注的焦点之一。而实践证明，双语教学是培养国际性综合性人才的重要途径，但在实施过程中，一系列困难使双语教学举步维艰：缺乏合适切实可行的双语教材，限制了双语教学的开展；学生有限的英语水平，不同学校或地区学生英语水平的差异，制约了教学活动的设计，影响了不同双语模式的选择，使教学过程无法有一个统一的模式；缺乏双语师资力量，成为制约双语实施的瓶颈。种种困难使双语教学难以顺利开展，有的学校甚至出现双语教学“炒作”一时而后销声匿迹的情况。新课改浪潮中，拨云见日，我校初中地理双语校本课程应运而生。我校此校本课程是以学校为基地，以我校学生英语实际水平为基础，利用学校丰富的网络资源和浓厚的英语学习氛围，为发展学生特长提高学生综合素质而设立的课程。该课程的设立既满足了学生学习地理知识的需要，完成了国家对初中阶段学生进行地理素质教育的任务，还提高了学生的英语应用能力，为培养创新性综合性人才奠定了基础。 开发双语地理校本课程的基本原则 1、互补性原则：校本课程是国家课程的重要补充，我校地理双语校本课程是人教版七年级八年级地理课程的补充和发扬。人教版地理教科书是一套非常优秀的权威地理教材，但它只是单语（汉语）教学的载体，不适合实施双语教学。校本课程的设计不仅使学生学习到地理知识，形成地理技能和地域分析能力，还通过运用英语这个语言工具过程中提高英语听说读写能力，充分体现了它对国家课程的补充作用。 2、针对性原则：我校初中地理双语校本课程是从学校办学的特色——英语出发，针对我校学生英语实际水平，发挥地理教师的英语特长，为学生学习英语创建英语语言环境而设置的课程。 二、地理双语教学课程开发环节 确立课程目标。 目标即是方向。我校初中地理双语校本课程设置的目标是： 1）让学生既掌握地理知识，又提高英语应用能力，培养创新精神和实践能力，最终提高学生的综合素质。 2）使教师彻底更新教育观念，具备执行新课程和开发、研究、实施校本课程的能力。 3）形成具有特色的校本课程体系，推出校本课程开发、研究的系列成果。（包括教师的论文、课例、教材和学生的小论文、小制作和收集到的各种资料等研究成果） 2．分析课程资源。 实施地理双语校本课程，我校具备以下条件：一是学校力争创办英语特色学校，双语教学是办学特色最好的显示；二是学校建有完善的校园网络，学生能够直接上网搜集或浏览到相关地理知识的中文和英文资料，发达的网络是实施双语教学的有力工具。三是学校老师是从全国各地招聘来的精英，教学能力强，业务水平高，最重要的是具备双语教学能力。四，校园环境如宣传栏和板报、标语、告示，花草名字及简介都是双语标出，这是学校重要的英语环境资源，此外，学校还拥有英语一条街、英语角，每周欣赏一部英语电影，开展英语猜谜游戏、趣味地理抢答、英语戏剧表演、英语文艺晚会、英文歌曲梦想舞台等活动，都是开展双语教学的有利条件。 3．确定开发内容 我校初中地理双语校本课程开发分为两大类： 必修课和选修课。 必修课内容如下：1 Continent and Ocean (?大洲和大洋) 2 Change of land and sea (海陆的变迁)3 The Changing Weather (多变的天气)4 Population and Races (人口与人种)5 Languages and Religion (世界的语言和宗教)6 Japan (日本)7 Southeast Asia (东南亚) 8 India (印度) 9 Russia(俄罗斯) 10 the U.S.A, Part1 （美国第一课时）11Brazil (巴西) 1