大力弘扬和实践南昌城市精神.docVIP

大力弘扬和实践南昌城市精神，努力办 大气、开放、诚信、图强的教育　　熊 晓 武 新时期，我市教育事业既面临良好的发展机遇，也处于各种矛盾的凸显期。要实现确立的目标任务，迫切需要我们大力弘扬和实践南昌精神，用“大气开放、诚信图强”的城市精神来进一步激发全市广大教育工作者的智慧、活力和创造精神，积极探索和实践富有地方特色的教育体制和机制，在新的历史起点上创造出更加辉煌的业绩，推动我市教育事业实现又好又快发展。 一、弘扬和实践城市精神就是要办大气的教育。 大气既是南昌快速崛起，向现代化大城市迈进的决心和力度，也是推动教育事业大发展的根本动力和重要基础。 1、大气的教育要突出民主性。民主不仅是一种政治制度，更是一种以尊重为核心的生活态度和生活方式，而民主的种种要义，如平等、自由、法治、宽容等等需要在教育活动中培养和体现。我认为，教育的民主性也是新课标理念的体现。只有充满民主意识的校园，才能够培养出具有民主意识的合格公民。民主的校园主要包括管理方式的民主、师生关系的民主和教学方式的民主。一是管理方式的民主。管理方式的民主是现代学校管理的基本特性，也是学校成功管理的主要模式。学校管理的对象是教师和学生，教师是第一要素。因为教师既是被管理者又是学校的管理者。因此，学校领导班子要在加强自身民主与法制建设的同时，要切实尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。要充分发挥教代会在学校民主管理中的作用，实行制度管理与人心管理相结合，全面提高学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的发展。二是师生关系的民主。民主平等的师生关系，其实质是强调教育者对学生心灵的尊重，反对以任何借口对学生的心灵施暴，特别强调师生人格平等，强调作为学习主体的学生去积极主动、生动活泼的学习，反对压抑和窒息学生的个性发展。我国古代教育家孔子就是民主教育的典范。他对学生的要求是学而不厌，对教师的要求是诲人不倦。 “亲其师才能信其道”。教师只有在教学中注重建立互相尊重的师生关系，把自己看成是一个与学生一起探求知识和真理的人，对学生温和平等，循循善诱，以理服人，才能使师生的情感相近，心灵相通。三是教学方式的民主。新课程的核心理念是以人为本，强调学生的主体精神。要实现主体性教育的目标，就必须实行民主平等的教育方式。教师必须尊重学生人格、尊重学生的个性、尊重学生的意见、尊重学生的奇特思维、尊重学生的情感。惟有如此，学生才会在民主和谐的教学氛围中自然而然地面对生活，对学习产生积极而热烈的情感体验，学生在课堂上主动、自觉学习的热情才会高涨，创造性才会更强。 2、大气的教育应体现包容性。大气需要包容，包容能养大气。自教育产生以来，古今中外的教育思想家身上都体现着这种精神，无论是孔子的“有教无类”，还是陶先生的“爱满天下”，其实都道出了学校“包容”的品质。“教育包容”的内涵就是接纳与多元，其实质是让学校的管理者、教师和学生用一种宽广的胸怀去接纳多元的思想，去对待自己的学习、生活和工作。从我市教育当前的现实情况看，至少应在以下三个方面体现包容性：一是要体现办学模式的包容。体制多元、模式多样、风格各异是这种包容性的集中表现。学校只具备了博才众长的精神，才会拥有兼收并蓄的汲取力量，将古今中外的优秀办学思想为我所用。只有拥有包容天地、学习古今、借鉴中外的气度，才能做到海纳百川，有容乃大。只有拥有开放包容的心态，才会善于集其他名校之精华，与不同“名份”的学校合作交流、共同发展。二是要体现学术研究的包容。学术性是学校的生命力所在，这就要求每一位教师首先应具有学术研究能力和具有某一专业的特长。然而，学术的发展进步从来就离不开争论，但同时也需要包容性。因为争论，真理才会越辩越明，茅塞顿开；因为包容，才会百家争鸣，百花齐放。无论哪位鸿儒泰斗，期望以一种学术方向来否定另一种学术方向注定是徒劳的。如果说争论是学术发展的动力，那么，包容就是学者必备的宽广胸怀。三是要体现教育群体的包容。这主要包括领导间的包容、教师间的包容、学生间的包容、师生间的包容、教师与家长间的包容、领导与教师以及不同学科教师之间、不同年级的学生之间以及班级之间等等。这些群体间的相互包容、求同存异、互帮互助，张扬了人的尊严和完整性，体现了对人的生存方式及生命状态的尊重，形成了和谐的学校人际关系，营造一种人与人、人与自然和谐共生的校园精神生态。 3、大气的教育要注重规范性。要培育科学、高效的优质教育，最重要的是从规范管理入手，严格教育管理行为、学校办学行为、教师从教行为。一是规范教育管理行为。贯彻党的教育方针，必须彻底改变过去停留在以考试管理为主，按升学率和分数对学校、教师排队，并以此作为奖惩依据等层面上的教育管理行为。切实处理好三个关系。即素质教育与智育的关系。既要“五育”并举，又不能顾此失彼；既要育“智”，又要育“德”