第三课 文献法(一)PPT.pptVIP

第三课 教育文献法 一、教育文献法 文献 ：指记录有关知识的一切载体 。包括图书、报刊、学位论文、档案等书面印刷品，也包括文物、影片、录音、录象、幻灯等实物形态的各种资料等 。 郑金洲（2004：150）：文献是指具有历史价值和资料价值的媒体材料。 教育文献：是指一切用各种符号形式保存下来的，对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。 教育文献法就是对教育文献进行查阅、分析、整理从而探索教育问题的一种研究方法（李方，2004：172）。 教育文献法的特点 二、文献的类别 三、教育文献的分布 2、计算机检索 (1)检索工具 VIP科技期刊数据库、 万方硕博士论文库、 同方硕博士论文库、中国知网、 中国人民大学书报资料中心 中国基础教育网、教学网 2、计算机检索 (2)检索程序 ①选择有关的数据库 ②选择并输入检索词 ③显示并审查部分命中文献 ④输出检索结果 五、文献积累 1、读书笔记：标记、批注、抄录、综述； 2、卡片：目录卡片、内容提要卡、文摘卡； 通过计算机建立卡片 3、剪报和复印：计算机扫描，建立剪报 4、建立数据库 六、文献的整合 1、文献整合常见的方式 (1) 归纳法：同类事实中找共同点或 规律 (2) 演绎法：根据文献已经证实的事 理，推导出与文献记载有关的结 论 1、文献整合常见的方式 (3) 比较法：以文献人物、事件、时间和地点为标准来比较，得出某种结论 (4) 辩证分析：得出关于事实全面的、系统的看法 2、文献整合的基本步骤 (1)将文献转化为可读的书面材料 (2)对资料进行分类排序 (3)建立资料索引系统 (4)对文献进行分析与综合 七、文献分析方法 1、比较法：找出对象之间的相同点和不同点，从而了解其本质， 2、因果法：根据因果规律研究所收集的文献，找出其内在的因果关系 七、文献分析方法 3、历史法：把所收集的文献资料放在具体的历史环境中去考察 4、辩证法：既要看到好的一面，也要看到消极的一面 * 文献法的优点 研究范围不受时空限制； 研究过程的真实性强； 研究简便易行、费用较低； 便于作纵向分析 。 文献法的局限 文献代表性较差； 文献的真实性较差 ； 文献收集的难度较大 ； 文献分析的信度和精确度不高。 1、按文献资料的加工程度划分 零级文献：指未经发表和修饰的最原始文献，如未经发表的书信、手稿、 讨论稿、草案和原始记载等； 一级文献：指记录事件、研究成果、新知识或技术的专著、论文和调查报 告等，是事件实际目击者和参与者的叙述报告； 二级文献：指对一级文献加工整理，摘录内容要点，并按一定方法编排成 系统的文献，如书目、题录、文摘、索引等出版物。 三级文献：是在二级文献基础上，对一级文献进行系统的整理并概括论述 的文献，是众多一级文献的综合研究报告。如教育研究动态综 述、教学专题评价、教学研究进展报告等。 2、按公开程度划分 正式文献和非正式文献 3、按文献的载体形式分 文字文献 音像文献 机读文献 1、书籍： 教育专著、教科书、资料性工具书、科普读物等。 常用的工具书有：《国际教育百科全书》、《中国教育大系》、 《教育大辞典》、《简明国际教育百科全书》、《教育词典》、《简明教育辞典》、 《简明中小学教育辞典》等。 2、报纸和期刊 ： A、报纸：《中国教育报》、《教育时报》、《教师报》、《上海教育报》、 《浙江教育报》等，报纸发行广、信息快、但材料不系统。 B、期刊：有三类，一类是杂志，刊载学术论文、研究报告、文摘、综述、评述与动态等；二类是会报、集刊、丛刊、会刊及高校学报，一般刊登学术性、专业性较强的文章；三类是文摘及复印资料；