扬州高中研究性学习实施建议与案例PPT.ppt

寻求有意义的学习 ——高中研究性学习实施建议与案例 江苏省中小学教学研究室 万 伟 wanwei19@ 一、如何追求有意义的学习？ 脆弱知识综合症 惰性知识：这种知识存在着，却不起任何作用。 幼稚知识：学生在学习后，重新回到早期对问题部 分或全部错误的直觉理解状态。 模式化知识：只学习解决问题的步骤，而不理解使 用这种步骤的原因。 ——美国学者大卫·珀金斯 怀特海说过, 当一个人把在学校学到的知识忘掉, 剩下的就是教育。 学校留给学生的教育记忆, 会是些什么呢? 从追求“有效教学”到追求“有意义的学习” 什么是有意义的学习？ 什么是有意义的学习？ 什么是有意义的学习？ 1.奥苏贝尔： 学习内容与学习者已有知识之间的联系，学习的意愿 2.罗杰斯：学习具有个人参与性、学习由学习者自我发起、学习是渗透性的、效果是学习者自我评价的 3.乔纳森：在问题解决中体验学习便是有意义的学习。 意义学习五个属性： 主动性（行动动机）、建构性（新知和旧知的整合）、意图性（目标导向）、真实性（真实情境，实效性和迁移性）和合作性   二、推进研究性学习为什么这么难？ 发现是一件很容易的事情，每个人都可以有所发现，就怕某些人成天不动脑筋。 ——何泽慧 越早接触的东西越容易影响人的一辈子。 我的校园生活 我的校园生活真的是非常无趣、乏味，完全没有可讲性。每天都是这样的：起床、洗漱、做操、吃早饭、上课、吃午饭、午睡、上课、吃完饭、夜自修、睡觉。日复一日，我都快变成一个机器人了，被人安装了一个特定的程序，只按照程序走，没有自己的思想。好不容易盼到个双休日，却也是做作业…… ——某寄宿高中学生 我的校园生活 请听我枯燥而又惊心动魄的生活。早上说是六点十五分起床，时间哪够啊，只能提前，眯着眼睛叠被子，时不时还忍不住躺会儿。一起来就急急忙忙抢位子刷牙，不然只能在厕所呆等着……急急忙忙跑下楼做操，丢三落四的我，有时不是把勺子丢了，就是把胸卡落在宿舍了，头疼啊，做完操，就急急忙忙冲向食堂，吃完早餐又赶着冲向教室打扫卫生，还没打扫好，教室就嚷着说要早读了，又飞一般的跑到位置上找书，上完早读课，过两分钟就是第一节课，第二节课肚子已经饿得咕咕叫了…… ——某寄宿高中学 有一年在某省, 我听到一些校长互开玩笑, 甲说我们学校是“x x省模范监狱” , 乙校长冷笑地说，我们们是“x x 省第一模范监狱”。他们所说的, 是学校封闭式管理的力度 。 南京有所名校的校长曾开玩笑, 说他的学校, 派个有管理能力的包工头来当高三年级组长, 招一群保安当高三班主任, 升学率未必会下降多少; 因为生源是一流的, 而且高考是学生自己的事, 只要有人管管他们的吃饭睡觉和安全就行了。 你可以说你以为可以这样做, 你可以说你只会这样做;你也可以说有利益需要你这样做, 你甚至可以说没有办法, 因为有人要你这样做；但是, 你不可以说这就是教育 , 因为, 这个词可不能玷污! 研究性学习的实施会影响学生高考成绩吗？ 你无法把香蕉皮骂进垃圾桶 没有一个人不懂得香蕉皮是骂不进垃圾桶的，但大家缺乏动一动手，以举手之劳去改变现状的行为。这就如同许多人感觉社会冷漠，而又吝于付出一个笑脸；埋怨环境污染，却又不愿意捡一片垃圾；咒骂腐败和贪污，遇事却本能地想去托关系走后门；感叹道德水平下降，却又不愿意身体力行地去做任何一件善事……几乎所有的人都在埋怨和咒骂。几乎所有人都不愿意身体力行去做事。责任永远在别人身上，而自己永远都是受害者！这些做法与心态，无限放大了消极面，使人看见的都是绝望。 社会的每一分进步，都是需要人们用行动去构建的，