低年级学生的写话兴趣.docVIP

低年级学生的写话兴趣 他克亩小学：白文杰 《语文课程标准》对低年级提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”《新课标》明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级学生写话，重在培养学生的兴趣，那么，怎样激发低年级学生的写话兴趣，认真对待写话教学，从小打好小学作文教学基础呢？在低年级教学中，我从新课标的实际出发，结合学生的认知水平，尝试者采取多种方式让写话成为学生喜欢的一种学习方式。 创设情境，激发写话兴趣 《语文课程标准》提出：“应当发挥学生的潜力，激发学生的兴趣。”低年级学生阅历浅，缺乏生活经验，不懂选择写话内容。因此，我们就要为她们量身订作、设计，提供一种具体的生活情境。 玩中写话 凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就写，一句两句可以写，几百字也可以写，不勉强拉长，也不硬缩短，总之是实事求是。爱玩是儿童的天性，如果能在写话中渗入玩的成分，让学生在玩中学，学中玩，学玩结合起来写，他们一定会乐于说写。 在画画中写话 “生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。”生活是多姿多彩的，生活是孩子们的乐园，生活还是孩子们的写话源泉。让孩子们睁开眼睛去观察万物，感受身边的事，尝试着把自己看到的、做过的、听到的、尝到的、感到的、想到的写下来。 一次，我布置了一次写话训练：《课间十分钟》，显然，这样的安排很贴近学生的生活，她们纷纷拿起笔，“沙沙”地写起来，效果出奇的好，不但文字通顺，而且语言活泼。 利用课本资源，激发写话兴趣 新教材中的每篇课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，贴近学生的生活。在教学中，我利用这样的资源，在充分发挥语文熏陶感作用的同时，强化语言实践，引导孩子进行写话训练。 结合课文内容仿写：对孩子来说，从他一来到这个世界上，一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准备，模仿课文是自己的再创造。当然，模仿不是学生简单机械的照搬，而是使模仿的东西内化为学生自己的东西，，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的、有用的模仿。 续写课文，延伸想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”儿童诗天生的幻想家，她们的脑海里装着说也说不完的奇思妙想。因此，我们要积极地借助她们的这一优势，促进她们写话能力的发展。 总之，学生写话兴趣的培养需要教师在教学中充分调动各种因素，积极引导学生，激发兴趣，使他们在快乐中练习写话，从写话中获得快乐，从而为小学阶段的习作教学打下坚实的基础。