关注每一位幼儿3.docVIP

关注每一位幼儿，抓住每一次教育机会 　在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。 但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不简单，四岁就成了‘明星’”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。 如何教育这样一位刚刚5岁的“自由人”呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，四岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！ 我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的新新小朋友因生病几天未来园，当新新小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了？”。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念新新小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。 记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。” 换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！ 有一次上午，一场鹅毛般的大雪从天空中飞落下来，给幼儿园的操场上覆盖了一层白雪。各班级纷纷走出教室来到操场上：有的孩子抓从空中落下的雪花、有的把雪捧到手心里细细端详，这些雪晶莹剔透的可真漂亮呀！更有的孩子们抓起一把雪团成一个球，打起了雪仗！虽然这场雪下的时间不长，但是也挡不住孩子我们幼儿园的老师和孩子们玩雪的热情。大家在操场上你追我赶玩的不亦乐乎，一会儿太阳出来了，大家赶快抓紧这最后的时间打雪仗，就怕太阳公公和他们争这仅有的雪花，太阳慢慢的升高了，雪一会儿化了，我看到孩子们一个个意犹未尽的样子于是就许诺他们等再下雪的时候还会带孩子们到户外观察雪、打雪仗、堆雪人的，孩子们顿时脸上都露出了甜甜的笑容。一会就看见孩子们三三两两的开始讨论下次玩雪的计划了。我真心的希望下次能让孩子们玩尽兴。这场初雪在操场上充满了欢声笑语，不仅让孩子们感受到了雪的乐趣，也懂得了“冬天不冷”的秘密。 中一班：饶励 2013.3.15