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浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性 泗洪县金镇小学 郭赵林 【内容摘要】：有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。 【关键词】：提高 有效性 小学体育 课堂教学 随着新课改的深，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不把握到把握，从不熟练到熟练的变化和进步。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。如何切实进步体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的课堂教学实践，谈谈自己的几点心得与体 体育课首先要进行的是一系列的基本队列或队型的练习，学生假如没有很好的课堂常规的话，那教师就必须要耽搁不少的时间去处理，反之就能减少或缩短相应的时间。如开始上课时的整队，学生没有及时的安静下来并做出反映，那教师就必须重复口令，运用正常手段,直至学生排好队。这样就浪费了时间。 二、精心设计，合理安排，体现有效性的根本之源。 要想学生的思路跟着教师走，引导他们去自发的锻炼，首先最根本的是教材内容是否适应学生的年龄特点。小学各阶段的学生心理是不一样的，他们所感兴趣的体育内容也不一样的。低年级的学生喜欢游戏性的体育内容，而中高年级的就喜欢带点竞技性的内容。如球类活动等等。在课的设计与安排上，教师一定要根据他们的年龄特性而制订，太难或者过于简单的的教材，学生会对其产生厌恶之感，也就谈不上积极参与，充其量，也就是应付，在马马乎乎的状态下完成一堂课，能有效吗？其次在课的设计时，我们也要合理化，在队伍的调动或者内容的衔接上也一定要节省，免去不必要的步骤。对本课次内容的重点与难点教师一定把握好这个度。突显重点，掌握难点，对学生来说，是否能更快更好的掌握教材，深入到锻炼上去，使学生在掌握后能正确的运用到平时的体育锻炼上。设想，你在上一堂篮球课时，把过人动作的难点解决了，学生们能基本掌握好要领，那在平时的活动中，他们就会去运用，甚至，在平时的运用中还会去强化与揣摩，使这个技术在他（她）身上得到更好的发展与体现。 三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提条件。 “兴趣是最好的教师”，有效激发学生的的兴趣或探究欲望，是学生进行有效性学习的内在动力之一。要激发学生的兴趣，作为教师就必须提高自身的素质修养。要让每一个示范都清晰标准，用身体语言激励学生的学习兴趣，假如教师自身的动作不够标准或做不好时，学生能有学习探究的兴趣吗？所以教师在激发学生兴趣的时候，自身的素质，也一定程度上给予学生最直观、最明朗的演示，起到积极的作用。而教师的优美标准的示范，给了学生学习的动力，他们就会积极的参与到活动中来，兴趣提高了，学生们就会更认真的去学习，在学习中会自发的去探究。有了这些前提，学生们对掌握动作的技术就更快更好，甚至能超越教师所教的技术，创造出更新的技术动作。 四、有目的、有针对性的辅导，是提高教学有效性的必要手段。 学生的掌握知识能力有高有低，那就要教师在平时能留意观察，对每个学生的需求要有所了解。运动能力强的学生，在练习的时候肯定会有“突发奇想”的思维，会创作一些新的动作。这个时候就需要教师去及时分析，对他们所创作出来的动作可行性作出判断。肯定他们的成果，参与他们的练习，在练习中用自己的身体语言帮助他们一同改进动作。而对于一些掌握能力较差的学生，我们不能把他们抛弃，他们更需要我们教师的帮助，手把手教，反复练习，让他们把最基础的技术掌握好，能运用。这样一来，学生们各种要求全满足了，也就能按自己实际能力参与运动，积极性就会更高。 五、恰当的课堂教学评价是提高体育课堂教学有效性的强大动力。 恰当的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。在评价体系中，教师要正确评价好每个学生。评价的指标因人而异。不能笼统的一概而论，也不要一视同仁。学生都有差异的，那就需要我们教师做出正确的评价，学生在你的评价中得知自己的不足与成败。评价要以激励学生为主，但也不能一致说好。有缺点要指出，有进步就要鼓励，我们上好一堂体育课的最终目标就是培养我们的学生，终身锻炼，强身健体。 总之，学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展因此，我们要重视培养学生对体育的兴趣。教师要善于灵活安排教材，采用多种教