多一些宽容(周).docVIP

多一些宽容 教学目标： 1、学习高尚的人格修养——宽容。 2、学习本文严谨的思路，紧凑的结构。 3、学习本文透彻的分析，辩证的说理的方法。 教学重点、难点: ◆对宽容和批评统一关系的理解。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，俗话说：“舌头也有和牙齿打架的时候。”当同学们之间有了摩擦、有了矛盾，该如何解决呢？（生自由回答）是的，宽容是一种美德，心底无私天地宽。怎样才能做到宽容呢？今天我们一起学习《多一些宽容》这篇课文。 二、检测字词 胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒 豁达 三、初读课文、整体感知：（书读百遍，其义自现，我们一起朗读课文） 思考：1、本文作者提出了怎样的观点？ 2、理清全文的思路。 师引导：1、本文的中心论点：人与人相处，要多一些宽容。 2、议论文一般的结构：提出问题——分析问题——解决问题 本文的结构：为什么要宽容？——怎样才能做到宽容。——宽容是有原则的。 四、细读课文、深入研讨 （一）默读课文第二段：1、什么是互谅、互让、互敬、互爱？怎样才能做到？ 小组合作交流：“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么? （不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。） 师引导归纳本段的结构特点：总分结构 （二）一生朗读第三段，思考：最后一段并不是讲要多一些宽容，是否多余，可否删去？ 看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”。 　　材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。” 　　材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀。 明确：不多余，最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。体现了议论文的严密性。删去后可能造成误解。) 五、研读课文、分析论证 小组合作，本文运用了哪些论证方法？道理论证、对比论证、比喻论证 六、跳读课文、赏析语言 本文的语言简洁有力，你最喜欢哪些句子，请做一些赏析。 例如：1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。 赏析：以排比的句式解释了宽容的含义。 2、爱能包容大千世界，……使人间变得更加美好！ 赏析：运用了比喻论证的方法，从正面着重说互爱的意义；以排比的句式使说理层层深入，更有气势。 七、拓展延伸 、积累论据 1、本文的论证方法唯独缺少举例论证，如果让你给本文补充一个事实论据的话你能从古今中外的故事中举一个“宽容”的例子吗？ 师预设：理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理的宽容。 ★什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？ 　　互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的 互让：①负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。②相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。 　　互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说：“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。 2、你能说说自己积累的有关“宽容”的名言吗？ 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 一个伟大的人有两