对称现象与轴对称图形.docVIP

对称现象与轴对称图形 教学内容： 青岛版小学数学三年级下册p19-21页的内容，对称第1课时。 教学目标： 1.结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能轴对称图形的 在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。操作、观察、等实际活动中，轴对称图形空间观念。 教学过程： 生活引入 出示对折好的图形（半只蝴蝶） 师：同学们看老师手里拿的这个图形，谁能猜出这是什么形状呢？ 学生猜一猜 教师打开让学生看一看，把它粘到黑板上。 教师引导学生说一说是怎样猜出来的？ 师：像这种就是对称现象，在我们的生活中还有很多。（板书：对称现象）今天老师带来了一组民俗节上拍的照片，请大家欣赏。 教师出示课件 设计意图：利用猜图形的形式吸引学生的注意力，激起学生的好奇。使学生在猜的过程中初步感知对称现象。 二、观察操作 教师播放课件学生观察 提问：通过观察你发现了什么？ 学生自由说一说（说出这些都是对称现象） 提问：你能根据刚才的发现提出一些问题吗？（引导学生提出：对称现象有什么特点？或这些图形有什么共同特点？） 教师出示课件 请同学们仔细观察，看看有什么发现？ 学生观察 教师找学生说说发现。（根据学生说的选择重要的板书：左右 两边一样） 教师谈话：到底这些图形它的左右两边是否一样呢？接下来我们一起想办法研究一下好吗？ 小组长拿出准备好的图形，把它分给小组成员。 教师出示活动要求：1.小组内想办法研究这些图形有什么特点。 2．在小组内交流你发现了什么？是怎么发现的。 学生小组合作，教师巡视指导。 设计意图：新教育理念强调学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力。这里把动手操作运用到数学中来，学生通过自己动脑、动手折一折的方式，既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力。 三、总结概括 师：哪个小组愿意到前边来说一说。 （学生边说边展示，教师根据学生说的选择重点词板书：对折 完全重合） 师小结：这些图形沿着一条直线对折以后，两边能够完全重合，像这样的图形就叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）折痕所在的这条直线我们给它起个名字，叫对称轴。 教师拿出一个对称图形，折出两个折痕。 质疑：这两条折痕与刚才的折痕一样吗？是这个图形的对称轴吗？ 提醒学生注意：对称轴是一条直线，两端可以无限延长。所以我们一般要用比图形长一些的虚线来表示对称轴。（边说边画出黑板上蝴蝶的对称轴） 我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。 学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。 （教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等） 师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？ 设计意图：通过学生的合作、研究 ，让学生在加深理解所学“轴对称图形”这一知识的同时，增强学生的学习兴趣，而且渗透了“生活中处处有数学”的数学思想。 四、巩固应用 1.完成自主练习第1题 学生独立完成，教师巡视班内交流。 问：有没有做错的？把出错的在班内展示。（教师提问：最后的树叶是轴对称图形吗？为什么？） 2.画出轴对称图形的对称轴。 学生独立完成，班内订正。 问：有没有做错的？把出错的在班内展示。（最后一个图有对称轴吗？为什么？） 3.猜字游戏 4.试一试 学生独立完成，拿出准备的各种不同形状的纸片再动手折一折。得出： 圆、正方形、长方形、等腰三角形、 等边三角形、等腰梯形、是轴对称图形，平行四边形不是轴对称形 设计意图：通过不同层次的练习，让学生对所学知识得到进一步理解，同时对知识的延伸也能很好的掌握。 五、拓展延伸 1.欣赏大自然(播放课件) 看完以后你能用一个字来概括一下吗？（板书：美） 对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序，美丽，和完善。 2.动手操作(创作美丽) 在剪之前让学生说一说该怎么操作 学生拿出纸折一折、画一画、剪一剪自己制作一个轴对称图形。（教师选出比较好的作品在班内展示） 1.教学反思： 回顾本节课的教学过程，我认为有以下成功之处： （1）利用生活中比较熟悉的图形让学生感受轴对称图形的美，让学充分感知数学美，激发学生爱数学的情感在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，让学生动手，让学生自己发现问题，解决问题。