教学设计 望月 第二课时.docVIP

第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容。 课时目标： 1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学过程： 一、回忆月景 导入新课。 《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗句美、想象美）。（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。今天我们先欣赏美丽的月色。 二、品读第二自然段，感受月色美。 1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。 3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。 4、交流：你认为哪一句写得最美？ （1）第一句。 a．学生读。 b．将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。c．齐读。 （2）第二句。 a．学生读。 b．分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。 c．师小结：同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。 d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。 （3）第三句： a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。 b．指导读好“隐隐约约”。（“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。） c．齐读。 （4）第四句： 请喜欢这一句的同学一起读。 5、配乐齐读第二自然段。 三、积累运用语言，表达感受美。 1、（多媒体出示美丽月色图）：看着这清幽的月光，欣赏着这月下的美景，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？好，拿出笔在课文中美丽的月亮旁写点儿什么，可以写关于月亮的一、二个好词，可以写一、二句话或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几句歌词……今天学到的词或句可以用进去。 2、交流欣赏。 （对学生写的内容，老师应尽量从积极的角度给予鼓励和赞美，升华学生的情感，培养写作能力。） 3、过渡： 《望月》真是一篇美文，处处都是美。刚才，我们欣赏了美丽的月色。下面，我们一起来欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。 四、美读课文 交流感悟。　　 过渡：月光是皎洁的，月光是迷人的，月光是美丽的，在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么？ （一）感受诗句美。　　1．自由朗读课文（3－12节），畅谈读后感受。　　2．交流感受：一个聪明好学，爱幻想的小外甥给我们留下了深刻印象，他的聪明好学表现在哪？（和作者比赛背诵有关月亮的诗词）　　3．小组学习讨论，找出有关诗句，以分角色形式进行汇报。 4．分角色朗读，体会词义、句意，体会当时的意境。　　5．小结谈话，激发学生积累诗句的兴趣，小外甥知道的诗真多啊！我们与他进行比赛，好不好？ 课件出示“擂台赛”的要求。　　6．课件播放优美的配乐月色图，进行赛诗会。 ７．诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 　　出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 　　８．学生反复朗读，体会句意，体会意境。 ９．学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 （二）感知“想象月亮”部分　　1．导语：聪明好学的小外甥又向我发起了挑战，这次挑战是什么？ 2．默读课文（13－20节） 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。  出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。 自由读句子，指名读。  3．讨论交流：引导学生去感受小外甥活泼可爱、天真好奇、幻想奇特、头脑中装满了奇特有趣的东西。 引导学生说：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！  4．继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 课件出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来…… 他瞪大眼睛等我的回