新课改模式常见问题汇总 2.docVIP

课改常见问题解答 1.展示不能充分进行怎么办 ? 　　 答：解决这个问题应该从两个方面人手：对展示的内容进行选取。也就是说，展示的问题不是预习提纲中的所有问题，而是选取重点问题，难点问题，有争议的问题，一题多解的问题，能拓展延伸，提高学生能力，开发学生潜能的问题，有价值，有代表性的问题进行展示，对于简单的问题，无疑问的问题在课堂上不再进行展示，这样就减少了学生的展示内容。展示的方式：对于这种情况，不是让所有的同学都展示，而是充分发挥小组长的作用，让其带着本小组的学生先在组内进行讨论研究，在展示环节选一个代表进行展示，从而减少展示的人数，达到最终充分展示。 　　2 ．如何处理课堂改革出现的学生放了难收的问题 ? 　　 答：对于课堂改革的“放”与“收”，需要老师进行宏观调控。对于优秀学生进行限制，老师把握尺度，一般回答两到三次为准，对于较弱学生进行鼓励，争取让他们每节课都有发言的机会。只要老师发挥好老师的主导作用，“放”与“收”的问题就会解决好的。 　　3 ．如何处理课堂上“活”与“实”的关系 ? 　　 对于解决课堂上活与实的关系以及乱中有序的问题时，可以采用以下做法： 　　 加大检查力度。争取做到每节课都有检查。当堂做，当堂查，当堂改。不过关的作好跟踪，直到过关为止。 　　 加大提问的力度。学生在展示环节中，学生提问学生。对于回答不过关者，在学习小组量化评比中扣 5 分，从而提高学生的注意力与听课效果。 　　 让后三分之一的学生进行展示。在展示时，通过这些同学的表现来评价小组。这就要求组长提前给待转化生同学进行讲解，帮扶，对于表现好的同学，及时鼓励与表扬。 　　 每个题目展示完后，给学生留反思的时间，让他们能够进行思路整理。 　　 整理纠错笔记，让学生做好反思。找准错误的原因，进行剖析总结。 　　 限时做选择题，让学生掌握一些作题技巧及作题方法。 　　 在展示时，对于每种题，引导学生自己总结出解题方法与技巧。 　　4 ．如何进行备课，设计教案 ? 展示课上应该展示什么样的内容 ? 　　 答：我们的备课主要有三个方面。编制预习学案 ( 提纲 ) 。我们一般采用同年级的几位老师分工合作，资源共享的方法，由几位老师主编一节学案，编写完 后 老师们在一起修改，最终形成共案，同一年级也都使用相同的学案。展示课教案，重点主备以下内容：展示的形式 ( 学生采用什么方式去进行展示 ) ；预见性问题 ( 学生在展示过程中有可能遇到什么困难，容易出现什么错误 ) ；追问 ( 当学生遇到预见的困难或错误时，老师采用什么方法去进行追问 ) ；点评语 ( 教师为什么选择这个题目，通过这个题目，你想让学生形成什么技能，教师用最精彩的语言作出“画龙点睛式的点评 ) ；方法、规律、技巧 ( 通过这一道题给学生提升一类问题的解题规律、方法、技巧，争取做到举一反三，触类旁通。做一题，会一类的目的。 ) 附页，附页主要是自己生成和创新的东西，非资料书上的内容，知识的拓展归纳和总结，对于规律技巧和学生学习方法的总结。对于展示的内容，要展示学生感兴趣的、重点、难点的问题。 　　 教师在备课过程中进行合作，可以使老师们之间互相取长补短，使我们老师的课堂设计达到最优化、最科学化，使老师的智慧形成合力。在杜郎口中学，我们促进老师在备课上进行合作的方法有以下几种：在备课上同年级、同学科的老师互相签字制。检查上课的内容与备课的内容是否一致，看与其他老师的是否相符。 　　 5 ．杜郎口对课堂结构的要求是什么 ? 　　 答： A. 预习交流 (5 分钟 ) 　　 “代表”、“结队”、“笔记展示”等。理清预习内容中的要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，并予以订正。 　　 通过“说”、“校”、“查”、“览”、“写”方式，关注中下学生，发挥小组长作用。 　　 B ．确定目标 (2 分钟 ) 　　 提出目标，学生订正； 　　 教师修改，补充； 　　 板书到黑板，也可以写在小黑板上，直接亮小黑板，也可以多媒体演示。 　　 检查掌握情况。 　　 C. 分组合作 (8 分钟 ) 　　 师分配任务，细细加工，最好专题化为优。具体明确，提出要求 (1 分钟 ) ； 　　 学生以小组为单位完成。“代表” ( 优生 ) ，“对子 ( 优、差 ) 。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌、出教室， ( 个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等 )(5 分钟 ) ； 　　 小组策划，准备展示的精彩，注意中下学生的参与 (1 — 2 分钟 ) ； 　　 D ．展现提升 (15 — 18 分钟 ) 　　 以