浅议电子技术基础基础的教学改革.docVIP

《浅议电子技术基础基础的教学改革》 合阳县职教中心 朱年丰 2009年3月 浅议电子技术基础基础的教学改革 陕西省合阳县职教中心 朱年丰 摘要：《电子技术基础》是中等职业学校电子电工专业及其他电类所开设的一门基础课，由于其教学内容参照了高等院校同类专业的教材，所以理论性过强，这就要求中等职业技术学校的教师在电子技术基础的教育教学中对教学内容和教学的方法有所改进。 电子技术基础是中等职业学校电工电子及其他电类所开设的一门基础课，分为模拟部分和数字部分。它的教学任务是让学生知道和具备电子技术有关的理论知识和实践操作技能，为学生继续学习（如高频电子线路、音响技术等）学科做好充分的准备。 目前大多数中等专业学校的专业课教师在讲述点自己是基础时，都很注重来教材编写的内容，认为老教材的内容系统、全面、事实上老教材已将不适合现在中等职业学校在校学生的学习了。现在的教材都是参照教育部2000年8月颁发中等职业学校电子技术基础教学大纲，在编写上已经以定性的分析代替了繁琐的定量计算，从元器件的内部电路为主转想了元器件的外部特征和应用为主，有了很大的改进，但整体还是以理论知识的讲述为主，忽视了现在中等职业学校学生的素质。现在中等职业学校的学生大多数都来自农村且成绩较差，未进入普通高中的差等生，他们的思维方式不成熟，意志力、注意力较差，学习的自觉性很低，这就要求专业课教师在电子技术基础的教学过程中教学要有所改革。本人经过近几年的电子技术教育教学工作后，认为电子技术基础教学的改革主要体现在以下几个方面（仅供同类专业的同事参考）： 一、教学内容的改革 电子技术基础的教学应结合中等职业学校电子技术基础的教学大纲，教师在进行教育教学的过程中应钻研教学大纲、完成教学大纲规定的教学内容和要求，但还要灵活的有所变动。 首先，教师在教学过程中内容要精简，使内容要简明易懂，这样学生在学习过程中更易接受。如教材中一个很重要的知识点—静态工作点，教材用了两种方法来分析静态工作点，一是图解法，二是估算法，其中图解法分析比较抽象，学生不易接受，讲解时可以考虑将其删掉；再如教材在分析负反馈时，为了让学生掌握负反馈的判断方法列举了四个实例分析，在此，也可以考虑将其删掉。 其次，教学内容要灵活。教材知识点的分析有时过于死板，学生很难理解和掌握，如在讲解三极管的基本连接组态时，只说三个电极必然要有一个作为输入端和输出端，这样讲解学生只能接受的是这句话，而在具体的电路分析中，大多数学生仍是不会判断三极管的连接组态。如果换成这样：放大电路中，信号必然从一个电极输入，从另一个电极输出，不管第三个电极所在的支路在电路中连接如何复杂，此三极管的连接组态都是共第三电极的。在如负反馈电路，学生对串、并联及电压、电流反馈方式的判断方法如果依据教材的分析学生是很难理解的，而此处知识点的目的是让学生学会判断的方法，因此，在讲解串、并联及电压、电流反馈方式的判断方法时，可以直接用经验方法给学生讲解（有的教材在“本章学习指导”中已经提出），即对于共发射极放大电路，如果反馈信号反馈到输入端的基极为并联反馈，如果反馈到发射极串联反馈;如果反馈信号的取自端和信号的输出端是同一个电极，为电压反馈，反之不在同一个电极为电流反馈。这样学生判断反馈就很具体，容易接受。所以说教师对于知识的讲解不能被教材束缚，而要灵活。 最后，教学的内容要新。目前，电子技术正向数字化、集成化、网络化、综合化和智能化的方向发展，教学内容必须适应当前技术的现实，所以在教学过程中教学内容还要适当曾加一些新的知识点，如电子技术专业可以引入Protel 99SE 的教学，机电专业可以适当引入课编程控制器（PLC）。 二、教学方法的改革 优秀的教师都知道教学方法的重要性，因为好的教学方法能激发学生学习的兴趣，使学生能持久的保持学习热情和最佳的学习状态，以获得较高的学习效果。根据近几年的教学经历，学生在课堂上主要对这几个教学方法有着浓厚兴趣： 1、直观教学 电子技术基础的理论教学很抽象，学生不易接受，但很多理论都可以用实际的电路来演示，使之具体化。基本的元器件此处不做详细说明，以互补功率放大电路为例，在讲解互补功率放大电路时可以设计一个声音、图像的显示电路，即用示波器显示功率放大电路输出的波形，同时用音箱发出声音，这样学生能清楚看到一只功率管和两只功率管的工作情况及电路的特点。 2、注意新旧知识的联系 教学过程中学生对完全不理解的内容，或彻底理解的内容都不会产生学习的兴趣，只有在旧的知识体系上不断的引申、拓展新的知识，才会使学生的学习兴趣得到激发。这就要求我们教师在教学过程中吧新的知识内容融入学生已知的旧知识体系中，循序渐进，这样学生才能有所得。如在学习多级放大电路、功率放大电路、差动放大电路时，应让学生明白这些放大电路都是由基本的单级放大电路组合而