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浅谈新时期班主任如何开展德育工作 海伦市第七中学 代海波 随着现代教育的不断发展，我们对学生实施素质教育，已成为所有教育工作者的共识。在实施素质教育中，如何引导学生形成健全的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是开展德育工作的重要内容和首要任务。班主任在对学生德育工作中起着不可替代的作用。我在班主任工作实践中作了如下探索并收到了良好的效果。 1、要以良好的道德情操，使学生受到潜移默化的感染。教书育人，对教师提出的最基本的要求就是要为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是巨大的。班主任是学生除父母外在一起的时间最长的师长。可以说，班主任的一言一行无时无刻都在影响着学生。学生不仅听其言，而且观其行。因此，班主任必须要严于律己，以良好的师德形象和高尚的人格魅力影响学生，从而培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开学初，我班的王楠同学找我来串座，我以其个子太高拒绝了他。第二天，他的父母到学校给我二百块钱，提出串座的要求，再次被我拒绝。我应允到：“王楠串座的问题，我会适当考虑的，请把钱收回去。”事后，我找到王楠了解到：他小时候眼睛做过一次大手术，长时间远距离看黑板很疲劳。我了解到这一情况后，为他找了一个合适的位置，满足了他的要求。从王楠同学脸上洋溢出的笑容和注视我的眼神中，我看到了尊敬与信任。这尊敬与信任以及对孩子内心世界的影响岂能用物质来衡量！在这以后的学习生活中王楠同学不仅学习用功，而且乐于助人，并经常主动帮助我完成一些班级的工作。我知道，这就是师德的力量。 2、要以人性化的制度管理，使班级充满“爱意”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。“没有规矩，那成方圆”，“班风正则学生正”。然而一味的强制手段迫使学生遵守往往会起到适得其反的作用。于是我在班级管理中多设奖励机制，减少惩治手段，尽可能调动学生的积极性，引导学生为弥补自己的过失而积极的做好自己的本职工作，甚至是额外工作。我班的王振兴同学时常不完成作业，多次批评，罚写作业效果都不明显。于是我改变了他的教育策略。我让他担任一个组的组长，每天负责收学生的作业，不再罚他写作业，而是让他每天为班级做一件好事。这种做法竟然收到了奇效，现在他不但能够按时完成作业，学习的积极性也提高了，为班级和同学们主动服务也从未间断过。有过错的同学，要为班级服务，为同学们做好事。这种方法不仅促进了学生们的学习，而且培养了他们热爱劳动的品质和关心集体的思想。 在班级管理中，注重发挥班级干部的作用，让班级干部成为班级的“小帮手”、“好助手”以此来培养他们的组织领导能力，是多数班主任的常规做法。但我感到权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。因此，为在班级管理上采用了“轮流制”，即在自愿的基础上轮流担任班级干部。尤其是班长工作，每人管理班级一周，期末评出最佳“班长”。这样不仅调动了同学们的积极性，培养锻炼了他们的能力，更使班级工作井然有序。同时，班级的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了。 3、要以密切地协作构建共同育人的桥梁。针对学生的德育教育，我十分注重和其他科任教师的密切配合，把学生的情况介绍给每位科任教师，使科任教师对学生的了解做到心中有数。从而，在教学过程中自然流露出对学生的关心、爱护、期待与信任。这些都会内化为学生的喜悦和幸福感，促其配合教师的教学，愉快地接受教师的教育，提高了学生的学习质量，培养了他们良好的品性。在对学生的德育教育中，要广泛调各方力量，尤其是学生家长参与其中。要多与学生家长常沟通，相互间及时了解学生的情况及思想动态，协调制定出有效的育人方案，与家长共同贴近学生，走进他们的生活，了解他们的思想，倾听他们的心声，以此来达到共同育人和育人最佳化的目的。 4、要以丰富的活动为载体，活化德育工作手段。班级德育工作不可一味的说教。所以在充分发挥学科教学在德育中的主渠道作用的同时，我注重从开展丰富多彩的活动入手，采取灵活多样的方法，不断活化德育工作的方法。拓宽德育工作领域。一是注重发挥典型引带的作用。在工作中我注意发现孩子们身上的闪光点，树立了劳动模范、学习模范、卫生纪律模范，充分发挥其示范引领作用。在班级形成了学模范，争先进的良好风尚，以点带面推动了学生德育工作的开展。二是全力做到因材施教。学生自身存在着明显的个性差异，要因人而异，以灵活多变的方法，达到对学生的因材施教。我班的付友恒同学品学兼优，可是不知为什么，开学以后始终找不到学习状态，成绩有所下滑。我几次找他谈心，都没有很好的成效。后来，得知他二姐和他关系最好。于是，我将这种情况告诉了她。经了解方知，我班开学初新调入一名女同学并且和他同桌，付友恒同学对其产生了好感。对班主任来讲这是一件很