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维普资讯 第 l7卷 第 1期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 V01．17 No．1 200O年 3月 JounmlofXingtaiVocationalandTechnicalCollege Mar． 2O 浅谈高职机电类专业机械原理实验课的改革 刘兵群 (邢台职业技术学院机 电系 邢台 邮编 054035 助理实验师) 摘 要 机械原理实验作为高职机 电类专业 “机械设计 ”课机械原理部分 的实践 教学环节，必须与高职教育的培养 目标相一致。本文通过对机械原理实验课改 革的尝试 ，力求体现出实践教学必须为培养应用型人才服务的高职特点。 关键词 机械原理 实验 改革 中图分类号 G71 随着高等职业教育的蓬勃发展，传统的 导书仍是十几年前 自编的中专教材，实验结 机械原理实验 已不能适应高职教育的需要。 构体系和实验教学、成绩评定的特点是 ： 本文通过对机械原理实验改革的尝试 ，初步 (一)实验结构体系 总结出了适应高职教学需要 的 “强化应用， 1．实验名称。实验名称一般是 “xx 淡化验证”的新的实验模式。 原理”，如 “齿轮范成原理”实验。 一 、 机械原理实验在高职机 电类专业 中 2．实验 目的。实验 目的是为了验证或 的地位及作用 掌握某一机构的原理、方法 ，或加深对某些 机械原理实验是机 电类专业 “机械设 概念、原理的认识 。如 “凸轮廓线检测原理” 计”课机械原理部分的实验课。就 “机械设 实验的目的是 “掌握凸轮廓线的检测原理和 计”这门课而言，它 的教学 目标是 ：通过 四 方法，巩固和加深 凸轮理论 ”。 杆 、凸轮、齿轮等通用机构原理的学习，为 日 3．实验仪器设备 。实验仪器设备是专 后生产操作和设计应用打下基础。因此 ，机 门用于某个实验 的专门仪器或教具模型。 械原理实验必须根据 “机械设计 ”课 的教学 如 “齿轮范成原理”的实验设备是精度不高 目标，结合高职教育的特点，将生产操作和 的齿轮范成仪 ；“平面机构运动简图的绘制 设计应用贯穿于实验教学的始终 ，为培养高 及分析”的实验设备是机械简化模型。 素质的技术应用型人才服务。 4．实验过程。一般是实验原理——实 二、传统机械原理实验的结构体系及教 验方法步——实验现象及结果分析——验 学、考核特点 证原理 。即 ：原理——实验——原理 (加深 长期以来 ，我院的机械原理实验 ，一直 理解或简单再认识)。 沿用传统的实验方法，即为了检验某种原理 5．实验分析 。实验分析即对实验过程 而进行某种操作或从事某种活动。实验指 中的数据 、现象、问题或结果进行分析。 收稿 日期 l999一 l2—_29 47 维普资讯 邢台职业技术学院学报 20o0年 第 1期 (二)实验教学方式和成绩评定 理论验证 已显多余 。 1．实验 教学方式 。实验 教学 的方式 第三，对于受教育 的学生来讲 ，“假证 是 ：指导教师依据实验指导书的全部内容， 空”的实验 ，已很难引起学生的兴趣 ，学生需 从头到尾讲解一遍 ，学生按照指导书上的实 要用学到的理论去指导生产 ，愿意通过 自己 验步骤，完成实验过程 。 动手操作 ，在实实在在 的应用过程 中，掌握 2．实验成绩的评定。主要是以实验报 理论 。这就从主观上要求必须对传统 的实 告的优劣和出勤情况为主要依据