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精品论文 参考文献 自主学习-孩子们隐形的翅膀 ■ 张翠萍 新沂市钟吾中学 自主学习是一种态度，一种动机，同样也是一种能力。学到终极看自主，自主学习可谓是学习的最高境界。传统的英语教学理念是重视知识的传授，而忽略学习能力的培养。老师一直主动教，学生一直被动学，没有自主学习的需要自然也就没有自主学习的动机。因此学生的学习态度逐渐变得消极被动。而且教学形式单一，枯燥的说教加大棒政策就是教法的全部，根本无法调动学生学习英语的积极性和主动性，甚至谈英色变。教具是一块黑板，一本教材，老师上课以本为本，照本宣科，学生的思维被局限在一个狭窄的范围内。久而久之学生把背诵看成英语学习的全部，感觉英语学习枯燥乏味索然无趣。于是新课程改革倡导把课堂还给学生，充分调动学生的积极性和主动性。课堂的主体是学生，教师只是引路人。那么如何才能激发学生主动性，培养学生这种自主学习的能力，由老师家长“要我学”到“我要学”呢？笔者想从以下几个方面谈谈对自主学习的认识。 一、 自主学习的重要意义 首先、自主学习有利于增加课堂容量 给定明确的预习目标，以及方法指导，学生通过自主学习能解决很多诸如字、词、句等方面的简单问题。复杂的语法问题也能通过课前预习，查找和参考资料，也能掌握个七七八八。这样就为课堂教学节省了很多时间，从而为练习、讨论以及方法指导提供了机会。课堂容量得以扩充。老师的教学从“授之鱼”变成“授之以渔”，学生学习任务不仅有学知识更多的还有学习方法的习得。 其次、自主学习能力有助于提高课堂学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学会，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 再次、自主学习有利于培养学生独立思考、解决问题的能力 在明确的目标指导下，学生通过查阅资料，独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。这个过程中培养了学生独立思考，解决问题的能力。这无论是对于英语学习、其他学科的学习还是工作、生活都是至关重要的。这不仅是新课程改革的重要目标，也是顺应时代的需要。 最后、自主学习是学生终身学习的必备条件 一站式的教育早就不适合经济、科技高速发展的现代生活。要适应这个高速发展的年代，就必须做好终身学习的准备。离开了学校，再也没有人指导，逼迫着学习了。自主学习的态度以及方法将是终身学习的必备前提。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。 二、 培养学生自主学习的方法 要根本上改变学生的这种学习状态，由被动变为主动，有很长的路要走。就英语教学而言培养学生自主学习，不妨从以下几个方面着手。 首先、要激发学生学习英语的兴趣 激发学生的学习兴趣每个人都有自己的招，都有自己的独到见解。我在这方面也做了一些尝试，也略见成效。 第一，拉近心与心的距离。 “亲其师信其道”。学生对科任老师的喜爱很大程度上决定了学生对该学科的喜爱，因此我从第一节课开始就努力拉近学生与我之间心与心的距离，一个善意的微笑，一个爱昵的抚摸，一句鼓励的话语都会融化学生的贪玩的心，消除他们的芥蒂。总之努力让学生喜欢上我，我就会努力带领他们一步一步走进英语，了解英语进而喜欢英语。 第二、使英语课堂教学生动起来。 学生学习的兴趣很大程度上来自老师生动的授课。为了使我的课堂变的有趣，我总是努力用简单的道理，生动的比喻来讲解难懂的知识点，比如，我把“BE”比喻成白骨精，“BE”的各种形式“is, am, are, was, were”相当于白骨精变成的老太婆，老公公，儿子，媳妇儿；或者，编各种顺口溜帮助学生来记住晦涩难懂的知识点，“—ed的发音是lsquo;遇轻则轻，遇浊则浊，遇到t, d读id rsquo;”……采用形式多样的教学方式方法更是必要的。如小组合作学习方法的组织，发挥学生主体作用的同时，活跃了课堂气氛。教具的用心制作亦是吸引学生的亮点。 第三、 开放英语课堂，拓宽学生视野。 英语教学可以不只局限于手里的教材，组织教学的时候不妨尽可能多的联系实际。跟学生生活紧密相关的，学生感兴趣的，跟时事相关的素材都可以为我所用。经济发展了，教学条件改善