自主学习模式在电梯安装教学中的实践.docVIP

精品论文 参考文献 自主学习模式在电梯安装教学中的实践 江苏省溧阳市天目湖中等专业学校　213300 摘　要：在当今的课程改革形势下，提倡学生自主学习，在教学中贯彻落实学生“自主、合作、探究、创新”的精神，以学生为主导，教师要指导学生不断提升学生在安装实训中自主、合作、探究的精神。 关键词：电梯安装　自主学习　教学 一、自主学习的内涵 电梯安装作为一门实践性强的课程，学生的动手能力以及合作能力直接决定了学生对专业知识的吸纳能力。因此，自主学习在电梯安装课程中起着举足轻重的意义。 1.课堂效率得到了提高，符合现代化教材改革以及教学的发展趋势。在电梯安装学习的课堂上，学生对于老师纯粹的示范讲解，传道授业解惑产生反感。那通过什么样的方式取消学生的这种资历呢？我认为，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。 2.有效地发展学生自身的潜能——自控性。自律性是学生对于学习的醒悟性，是对于为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学习行为，促使学生确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、做好学习准备，因此主动性和积极性来自于自觉性。 二、自主学习在电梯安装中的运用 1.学生教材的编制。 （1）教材。为更好地顺应电梯教学现实情况,大力提升课堂教学效率, 电梯安装课程采用模块化教学，因此我校电梯专业全体教师结合学校设备、学生的学情、教师的水平等实际情况编写了具有学校特色的校本教材，编写以“实用为核心、够用为方针、应用为目标”的原则。本教材简化知识要点，减少理论陈述,将各知识点融合在技能训练中，做到理实一体化的模式融入进教材。 （2）实训任务书的制定。电梯安装这门课程采用项目式教学，学生通过实训提高自身实践能力，同时将理论与实际结合，理论知识得到了更高的升华。将实训任务书应用在电梯安装课程教学中，有着重要的意义。 任务书的编制，以“够用”和“实用”为原则,结合学生的已有的知识、技能、经验,整合精简理论,强化技能的适用性、可操作性。这不仅能够使学生对于实训任务、目标、具体的操作、工艺要求、考核要求及安全交底有着清晰的了解，接着让学生在实训中进行自主学习和自主开展训练时有所依据，学生能在有限的时间里最大限度地掌握知识和技能，大大地提高了课堂效率。 2.营造民主化的教学氛围，创设主动参与的情境。 （1）塑造自我管理模式。学生以后将直接面对电梯公司的选拔，电梯公司需要学生有着过硬的专业技术，而在这么短的学习实训期间怎样才能有效地提高学生的技能呢？首先，我们要创造和谐、宽松的学习氛围，激发学生主动参与学习的兴趣，学生能够在这种正能量的环境中积极合作，提高自身水平。电梯的安装实训中，学校只提供必需的教学资源，其他则要求学生自我完成，每天每一小组需要提交安装日志和安全报告。 （2）提供成功的机遇。在教学过程中，成功是培养学生自信心的最佳心理体验，自信是树立积极的学习动机， 是激发学生自主参与学习的内部动力。我们学校的学生经历了中考的失败，丧失了学习的自信，导致学习成绩落后，在课堂中，教师要善于抓住学生的心理，让学生明白失败是成功的前奏，也磨砺着人们的意志。在教学中，启发学生独立思考、探索知识，努力让学生自己发现问题，找出解决问题的办法。利用各种机会，给学生创造成功的机遇，增强学生的自信。 3.课堂教学的过程中有机地渗透培养自主学习的能力。 （1）课前准备 ①确定电梯安装小组。在进行电梯安装实训之前，首先成立5人一组的安装小组。在确定小组之前，首先确定安装小组组长，组长的选拔遵循自愿主动的原则，班级成员中主动报名，对于小组长，在评分的时候会有额外的奖励，同时，如果有失误，将给予一定的扣分惩罚。接下来由班级成员自动组成以组长为首的安装小组，每个班组都要明确自己组的责任，制定属于自己组的特定的施工制度，并且由老师一一检查。②确定电梯安全员。因为电梯安装是一门比较特殊的课程，在施工期间存在着不安全因素，而这些不安全因素是容易被我们忽略的，而且学校的学生安全意识较差，因此电梯安全员的工作是保证电梯安装能够顺利、安全、有序进行。 （2）教学实施 ①用多媒体情境导入，激发学生的学习兴趣。②创造合作学习的情境，启发学生主动探究。合作学习，可以发挥不同层次学生的个性特长，使学生不仅能学到知识，掌握技能，体会成功解决问题的乐趣，还能习得解决问题的方法。 ???、总结 在电梯安装教学改革中，对每一个项目任务遵循先做后学、由学生探索到教师点拨的规律，进一步体现自主学习，符合职业学校教育课程改革的趋势。在我校的自主学习改革中，取得