自学互帮导学法”在英语学科中的意义.docVIP

精品论文 参考文献 自学互帮导学法”在英语学科中的意义 四川省华蓥市铜堡初中（638600）文波 当下农村初中英语教学很多教师只局限于狭隘的英语专业教育，从本人来看，还应利用英语学科知识，向学习欧美文化、开发智能、启发创造性教育转化。在一、二线城市，学生的英语课不只是简单的学习单词、记忆重要的短语句型、翻译课文，而是与之前的基础教学同时进行自学习惯的培养，拓展学生的眼界放眼全球、注重培养学生的创新思维精神。让中学英语教学气氛活跃起来，一扫读读背背的沉闷的课堂局面，就应尊重学生主体地位，调动学生的学习积极性，“自学互帮导学法”就契合了这种教学精神。现今的初中学生信息来源广，思维能力强，他们不满足于被动接受知识，不只满足于规规矩矩得听老师的指挥和安排，他们希望在老师的引导下充分享受自主学习的乐趣，如果老师还是采用老办法，当然他们在课堂上就会通过其他的途径来宣泄自己没有得到满足的愿望。于是，老师就会觉得学生在课堂上调皮捣蛋，师生对立情绪产生，教学效果就可想而知了。 “自学互帮导学法”适应了英语教育发展的需要，发挥学生的主体作用，顺应学生自主学习愿望，充分使用先进的教学手段和形式多样的教学方法，使课堂成为师生共同挥洒激情的舞台。 1 激发兴趣，培养学生对学科长久学习兴趣的意识 乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。只有培养起学科兴趣才能激发与维持学生长久的学习动机。因此，激发学生的学习兴趣是非常关键的一步。首先要帮助学生树立必须学好英语的意识。方法当然很多，比如，给学生放映介绍欧美国家地理历史经济等的片子，介绍英语是国际最重要的通用语言之一，现今我国大中城市的重要指示牌也普遍标有英语，使学生从内心产生一种学习的需要。其次，要帮助学生克服英语难学的意识，树立英语有趣的观念。在我们日常的生活中经常接触英语，展示标有英语的商品，让学生试读调动积极性，还可让学生列举经常使用的与英语有关的词语或句子，如，拜拜、I love you、哈罗、你已经out 了等；还应在平时的学习中让学生学会欣赏英语的韵律之美，就像我们学习语文欣赏汉语的美一样。 2 灵活运用三阶段八环节，激励学生自主学习 英语教学中，教师要重视三阶段八环节的灵活运用，结合自己的风格特点，把英语课文蕴含的趣味，把英语本身的魅力，淋漓尽致地抒发出来，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，培养学生积极的情感，引导学生将外显的知识通过自主建构内化为自我认知的一部分。同时，要求学生互助。比如，学新课之前，让学生同桌之间互相汇报这课哪些知识是我会的、你会的，哪些知识是我不会的、你会的，哪些知识是我们都不会的。 明确自己本课学习目标，然后互讲、互抽、互查、互评，使课堂没有旁观者，学习过程更具有个体个性和特色；教师利用幽默的教学语言、机智的评价创造宽松学习环境，引导学生大胆发表自己的见解，安排紧凑的学习节奏，使学生没有机会神游课堂之外。总之，灵活运用三阶段八环节、充分贯彻六个关键词理念，使学生自主的课堂高效不再是个别教师的专利。 3 授之以“渔”，培养学生自主探究能力 教的目的是为了不教，现代教学论认为：“教学的真正含义是教师教学生lsquo;如何学rsquo;。”“自学互帮导学法”注重在平时教学中加强学法指导，学法包括怎样预习、课堂怎样学习、课后怎样复习，因此，学法指导是贯穿整个学习过程的。要教给学生预习的方法，坚持要求学生积极进行课前预习。每上课之前，要求学生预习教材，可通过查词典、上网等各种渠道了解掌握教材的基本知识及观点，并且要求学生能在每节课教材里能发现一两个与现实联系较紧或自己感兴趣的问题，使他们的学习有了重点、难点，为课堂的学习作好了准备。在课堂上，要求随时把自己的思维火花和疑难问题用笔记录下来，还要学会倾听和表达，学会使用一些基本的笔记符号。课后复习可以引导学生使知识系统化、结构化，对自己喜欢的问题深入探讨学习。初中学生，可以要求进行双语名著的阅读。学习英语不是储存，而是使用。因此，在平时师生之间、生生之间对话尽量要求学生使用所学过的英语知识，学生从最初的害怕说到自己随时思考这句话用英语怎么说，从结结巴巴到流利顺畅，从害羞到大胆自信，从课内到课外，从被动到主动。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”总之，英语教学要通过教师的“教”来启动学生的“学”，从而达到“自得之”的目的，实现培养学生自主探究的目标。 4 张扬学生个性，尊重学生选择 实行“自学互帮导学法”的课堂应该是民主、开放的，学习应该是一个愉快的过程。只有在这种民主和谐的课堂教学氛围里，教师的教学激情、学生的学习热情才能得到最大程度的发挥。在平