良好的学习习惯对数学教学的意义.docVIP

精品论文 参考文献 良好的学习习惯对数学教学的意义 江苏滨海县正红镇蒋渡小学 孙爱红 在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，使学生学会学习是每一位数学老师的重要职责。下面，我就如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。 一、培养学生学会学习课本的习惯 在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。 1、培养学生课前预习的习惯。当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。正确的方法应该是明天要学习什么内容，是否用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难…上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可以带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导学习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由老师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。让学生预习什么，怎样预习，教师事先应做到心中有数，目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提了问题，学生还会影响那些问题等教师都要全面考虑。 2、培养学生认真阅读课本的习惯。阅读教材使学生学习教学的主要方法，宝库课前、课堂、课后三个环节。课前阅读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂阅读教材则能等深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后阅读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后阅读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。培养学生阅读数学课本时，要注意引导和帮助。 3、培养学生课后复习的习惯。课后复习即能巩固记忆防止以往，又能深化学生对当天学习知识的理解，帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。教师要知道学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点的进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。 二、培养学生在课堂中把“听、做、想、问”相结合的习惯 1、听。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心致志的参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，有时可以边听边做听课笔记。 2、做。联系是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。要求学生对知识的运用部抄袭他人的现成答案；课后作业要按质、按量、按时完成，书写工整，并能作到方法最佳，有错就改。 3、想、。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生回答问题达到有根据、有条理、符合逻辑。 4、问。大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动的与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。教师在教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。 三、培养学生认真审题的习惯 1、认真读题；解题时，学生首先应读懂学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再精心计算。2、抓住重点字词，理清数量关系；教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。3、正确运用示意图；除了训练对文字的理解外，还应重视做图方法的训练，培养学生审题后，根据问题加以分析，进行作图，从而提高学生解答问题的能力。4、积极思考；审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题。所以培养迅速养成良好的审题习惯是非常重要的。 四、培养学生认真观察，敢于质疑的习惯 质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。数学与其它科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。