艺术设计专业双语教学新探.docVIP

精品论文 参考文献 艺术设计专业双语教学新探 董 翎（平顶山学院，河南 平顶山 467000） 中图分类号：J524 G642 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-051-02 摘要：当今的双语教学越来越得到各个院校的重视，艺术设计专业也在探索，该如何走出一条有特色的双语教学的路子。艺术设计专业的双语教学，有什么特点，遇到了那些情况以及该如何解决这些问题，是本文论述的重点。 关键词：双语教学；艺术设计专业；教学体系；教育理念 越来越多的院校与国外的教学机构或学院联合办学，催生出一大批双语教学课程。特别是教育部进一步强调双语教学在整个教育中的重要性，进而推动双语教学在全国的实行。国家为了提高大学的整体素质, 尤其是大学生的专业英语水平, 在全国大学的本科教育评估中加入了双语教学的要求, 这是符合当今全球化趋势的。 双语教学( bilingual instruction) 是以内容为中心( content- centered) 进行的教育, 是以两种语言( 母语和非母语) 作为教学媒介, 培养学生在学习专业知识的同时, 能驾驭另一种语言的教育, 是用非母语( 主要是英语) 进行部分或全部的专业课程的教学, 其最终目标是培养专业能力和外语水平俱佳的“复合型”人才, 以使大学毕业生具备在专业领域里运用外语进行思维和表达, 能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换, 成为既懂专业又懂外语的国际性人才。 双语教学归根结底是时代发展对教育提出的新要求, 因为经济全球化使科技、文化、艺术等成果成为全人类共享的资源, 国际间直接而频繁的交流成为可能和必然。这样的形势迫切要求高等教育面向现代化、面向世界、面向未来, 培养出既懂专业有掌握语言工具, 具有一定对外交流能力的人才。特别是中国的综合国力不断提升，在国际上的地位越来越重要，参与国际事务也越来越多。例如，成功举办了奥运会和世博会，是中国形象深入人心。高校作为培养“复合型”人才的基地, 双语教学已势在必行。 艺术设计专业的双语教学，在全国还不是十分普及，大部分院校尚处于摸索阶段。究竟怎样才能使本来基础十分薄弱的艺术专业的学生在很好的掌握英语的同时，又能学到专业知识。这是摆在我们面前亟待解决的问题。 艺术设计专业本身就是舶来品，中国早期的现代艺术设计运动不仅仅受到中国民族工业兴起的影响,更深层地影响来自西方现代主义思想。中国的“工艺美术”作为专用概念的建立与使用开始于20世纪初，五四运动时期，一大批有识之士，为了振兴中华，从国外带过来一大批先进的技术和经验。早起的工艺美术，一开始叫图案。西方现代思潮的东渐，以及一批批学子留学归国后兴办美术教育等、中国传统的工艺被西方的、日本的图案艺术所浸染，并由此使现代工艺美术、设计艺术跃入历史舞台。 改革开放也促进了工艺美术教育和研究事业的繁荣。进入新时期后，“文化大革命”期间被取消的高中等工艺美术院校、系科和专业陆续恢复，并增设了一批新的专业，如服装设计、室内设计（后又名环境艺术设计）和工业产品造型设计等。许多工科院校也开设了工业设计专业。除开展正常的教学之外，一些院校还举办各种短训班、进修班或研究班，为工艺美术企业培训人才。全国各地兴起了许多专业职工学校，企业自身也广泛开展了职工教育。这一时期恢复和新建了一百多所工艺美术研究所，在设计和开发新产品的同时，一些较有远见的研究所开始把工作重点转移到对未来生产力的开发方??。这一时期还成立了中国工艺美术学会和中国工业计协会。1982年《中国工艺美术》杂志在北京创刊，继之全国各地涌现出一大批工艺美术专业刊物，理论研究领域出现了从未有过的繁荣景象。 中国在20世纪80年代开始引进现代设计教育体系，在20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是在20世纪90年代末期以来，在国家“高等教育大众化”政策的引导下，在制造业迅速发展后对设计人才需求的就业市场驱动下，高等艺术设计教育迅速扩张，在进入21世纪后的今天，中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。 现在我们所实行的艺术设计专业的教学体制，基本上都是学习西方学模式的结果。比如，三大构成的概念，就是直接来源于包豪斯的首创。中国的设计一开始走的就是模仿的道路，吸收国外的先进经验，技术，发展自己的设计，然后走出一条属于自己的道路。 因此, 学习国外先进的设计理念, 吸取他们的宝贵经验, 对更好的发展我国艺术教育事业是必需的。在艺术教育中, 应用双语教学, 不仅对培养学生, 对教师都有着很好的促进作用。采用一些原版的外国教材, 引进一些先进的国外教育模式,在教学过程中,