艺术院校英语立体化教学模式研究.docVIP

精品论文 参考文献 艺术院校英语立体化教学模式研究 张恒宇（黑龙江艺术职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000） 摘 要：本文从艺术院校英语教学的现状入手，指出艺术院校英语教学目前存在的问题，构建艺术院校英语立体化教学体系，提出了艺术院校采用多媒体课堂教学为主，网络学习为辅的立体化教学模式，从而实现以学生为中心，做到课堂教学的最优化，有效提高艺术院校英语教学水平。 关键词：艺术院校；英语；立体化教学模式 随着高等教育的发展，艺术类专业大学生的招生规模也在不断扩大，而艺术类院校学生的英语水平参差不齐，相对较差，因此为了更加有效提高艺术类学生的英语学习水平，这就要求我们利用多媒体和网络通信技术，研究适合艺术类学生英语学习特点的立体化教学模式，以取得良好的教学效果。 1 英语的教学现状 当前艺术类院校学生的英语基础相对较差，程度参差不齐，再加之沿袭中学阶段的学习方法，学习的积极性和学习动力不足，自主意识强，合作性学习差，学生参加较多的艺术实践活动，英语学习的时间较少。艺术专业的学生又具有自身的特点：如声乐专业活泼好动，表现欲强，美术专业善于联想，形象思维等特点，如果仍以传统的教学模式为主，教学方法以讲解和传授为主，就会忽略了学生的学习态度，忽视学生的能力培养；极大地影响了学生的学习效果，这种教学模式，教师是课堂的主体，即主要操作者；学生是课堂的客体，即被动接受者，学生主观能动性的发挥得到了很大的限制，从而不能充分调动学生的积极性和发挥现有的教育资源的作用。对于当前艺术院校英语教学水平单一，相对传统的课堂教学形式，学生们希望通过课堂教学提高英语听力水平和口语表达能力，希望教师优化课堂学习环境，更直观地学习知识，提高英语的应用能力。 2 立体化教学模式研究 2.1立体化教学模式的构建：构建艺术院校英语立体化教学体系是在现代教学理论的指导下，在多媒体网络技术的支持下，以培养学生的能力为目标，通过多样化教学方法，立体化教学环境，丰富多样的教学活动等来构建的立体化课堂。首先；教师应认真专研教材，熟悉和掌握教材体系和重点，对教材有较深的理解，能灵活熟练地驾驭教材，并根据学生相关专业知识对教材做一些灵活变通的处理，根据现实生活充实教材内容，创造性的使用教材，使教学内容层次化，立体化。其次；在英语教学模式中，教师应坚持以学生为中心，以方法为主导的教学原则和以交际为目的的师生互动的教学方法，充分发挥学生的主体性，彻底改变单纯接受式的学习方式，比如英语教学作为语言教学，应和文化教育融为一体，英语教师在讲授知识的同时，要让学生了解英国的地理环境，风俗习惯等背景，让学生认识到了解文化差异在外语学习中的重要性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯，引导学生从多维角度获得相应的知识目标，同时辅以配套的课外阅读和听说材料，采取课前、课中、课后三维一体积极的学习策略。再有就是要使用现代化的教学手段，21世纪多媒体技术和网络技术规范应用于各个领域，为了培养适合时代需要的复合型人才，应该改进传统的教学手段，采用先进的教学手段以提高英语教学质量，积极引进和使用计算机多媒体网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件，幻灯投影仪、计算机网络、语言实验室等多媒体已在国内外投入了教学运用，实现教学的现代化已成为国内外教育改革的主流，也是今后教学改革发展的主要方向。 2.2立体化教学模式的实施：艺术生的英语水平普遍不高，要达到一般要求，很大一部分学生也是存在困难的。因此，我们围绕《新编大学实用英语教程》的教学理念，根据学生的实际和个体差异制定了不同的的教学目标以及相应的教学内容，低级教学目标要求学生基本达到教学大纲的要求，以学习知识为重点。中层次教学目标要求全面完成大纲的要求，以运用知识的能力为重点。高层次教学目标从解决少数同学“吃不饱”的问题出发，要求熟练掌握略超大纲的言语运用能力，以复用、活用操练为重点。不同层次的学生在老师的指导下可按自己的目标和要求选择和处理各自的学习资料。为了提高课堂教学效果，教师可以将唱歌、童话、诗歌、游戏表演等融入课堂，在轻松有趣的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲，同时结合教学内容和学生实际，借助现代化教学媒体，使课堂成为立体化的交际活动环境。以第一册第三单元“My hobbies”一课为例，对于2011级声乐系、影视系学生来说，她们普遍的特点是活泼好动，多才多艺，喜欢表现自己，教师可以基于多媒体技术，运用立体化的情景教学模式，再现学生比较熟悉的知识场景（此时可以连接到网络，播放一位表演艺术家的“爱好”片段），提高学生的感性认识。情景的生动性和形象性有助于学生把专业知识和英语的语言知识融于生动的情境（要求学生演绎hobbies）之中，