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精品论文 参考文献 英语课堂有效导入研究 吴利利 邳州市岱山中学 一、 引言 1. 概念界定 导入是一节课的前奏，同时也是课堂教学的重要环节。合理、有效的导入能激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围，把学生引进到特定的课堂情境中来，从而为整节课做一个良好的铺垫。 2. 相关研究 新课改以来，语言教学的研究重点由研究教师如何教转向学习者如何学。在教学中，教师尤其注重学生的主体地位的发挥，一切以让学生积极参与为目的。在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。目前，许多专家学者都很关注课堂导入这一话题并对此问题展开研究。他们根据英语课堂的特点，结合实际的教学现状和各种不同的教学方法手段的运用以及对学生的身心特点的研究，依据学生身心发展规律，对此做了深入研究。 闵元东在《??视课堂导入设计,激发学生学习兴趣》一文中指出课堂导入的作用是激发学生学习兴趣，减轻学生学习压力。他提出的导入法有游戏导入、情景导入、目标导入、质疑导入和悬念导入。徐新娟的《析论新课标下的英语课堂导入法》根据任务型教学的原则提出律动导入法、绘画导入法、故事导入法和多媒体导入法。康赟的《精彩导入新课 轻松驾驭课堂》一文中总结出名人轶事导入法、英美国家的风土人情导入法、复习过渡法、设疑导入法、音乐导入法。王晓洁的《英语课堂导入策略初探》一文中解释到“课堂导入，是在教学中设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、承上启下的教学程序。”她提出了情境导入、谈话导入、设疑导入、chant导入这几种有效导入的方法。 综上所述，这些方法已经在课堂中灵活运用，为英语课的有效教学提供了实践依据。 3. 研究目的及意义 在课程改革理念指导下的课堂教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是师生双方情感共融,分享体验,共同创造完整生活的过程。教师所采用的任何教学活动方式教应围绕学生已有经验和有利未来发展去展开,按学生的成长规律去设计,在学生的“最近发展区”着力,而课堂导入环节起着至关重要的奠基作用。课堂导入是温故知新的有效途径，能激起学生积极探索的热情,使之主动参与,使学习过程成为学生身心和人格健全发展的过程。有效的运用导入可以吸引学生注意力和激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 本文从英语课堂的导入法的认知，情感，习惯三个层面，具体运用，存在的问题及建议展开，重点分析了不同导入法在课堂的具体实践，发现以富有趣味性的课堂导入，能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习的主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。 诚然，目前专家及教师几乎已经将目前所有可行的导入方法都概括出来，并且很多方法在课堂中已能较好运用。在此基础上，本文创新性地提出了 “头脑风暴”式导入法来有效的运用到课堂导入中。通过不同类型的导入方法，实现有效激发学生学习英语的兴趣、开拓学生思维、主动进入最佳学习状态的目的。 二、 英语教学中课堂导入方法及运用 1. 认知层面展开的导入法 导入的最终目的是让学生自然的过渡到英语课堂学习的内容中来，知识的传授在课堂中还是起着主要作用。教学过程是循序渐进、温故知新的过程，它不仅仅是解决矛盾使过程前进，更重要的是不断形成新的矛盾，引起学生新的认知需要。从认知层面来说我们可以以知识的连接为目的，将旧有的知识有效的和新知识产生联系导入课堂，从而激发学生的求知欲。 (1) “free talk”导入 “free talk”是教学中比较常见的一种导入方法，它在英语课堂教学中广泛运用。在新课内容呈现之前，教师通常选用一个或几个话题和学生进行自由谈话。通常这些话题和本课时要达到的教学目标和教学内容有关，这样就可以顺利的将学生引入到新课程的学习中。同时就算“free talk”的话题与教学内容没有多少联系，这一方法也值得借鉴，长期在一种英语语言的环境中，学生也能习得知识。对学生而言，他们的可塑性很强，表现欲也比较突出，如果教师给予正确的引导，他们必然会在这一环境中体会到学习的快乐。 语言学习的最终目的在于在实际生活中的运用，英语的教学也是为了帮助学生用英语进行交流。然而英语不是我们的母语，缺乏语用环境，这就需要教师去积极创设。这便出现了现在英语课堂教学中很流行的“free talk”导入法，提供某一topic和学生进行交谈，或是和学生自由的进行日常用语交流。在这个交流的过程中，其中所涉及的句型和词汇多是学生已经学习或是前一单元刚学习的。用这样的导入方式可以帮助学生灵活使用日常句