英语阅读与理解教学探索.docVIP

精品论文 参考文献 英语阅读与理解教学探索 ◇ 李 涛 （四川省大英中学 大英 629300） 　 《英语课程标准》将英语定为基础教育的必修课，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？ 　 一、关于英语阅读教学 　首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。 　 其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。 　 再次，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。 另，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。 　二、关于英语理解教学 　英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下： （一）主旨题 　 1.文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。 　 2.主旨题的解题技巧：不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助；着重理解首末段，首末句；主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕。 　　3.主旨题的注意事项：段落中出现转折时，该句很可能是主题句；作者有意识的反复重复的观点通常是主旨；首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨；提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。 　 4.选项特点：正确选项特点，不出现细节信息，不含过分肯定或绝对意义的词。干扰项特点：细节信息明显，　过于笼统。 　 （二） 作者观点和态度题 　 作者态度题的解题技巧：作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度；当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度；作者观点一般与文章主旨相关联。 　 （三）词义/句义题 　 1.对词义考察的两种方式：超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思。 　 2.词义题的解题技巧：根据上下文进行推理猜测，两个原则： 　 1）不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思； 　2）不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。正确选项不是熟词的常规含义。 　3.猜测词义的方法： 　 1）通过因果关系猜词。通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词表示前因后果。 　　2）通过同义词和反义词的关系猜词。 　 3）通过构词法猜词。在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。 　 4）通过定义或释义关系来推测词义。 　 5）通过句法功能来推测