2010年10月新课标下阅读教学的实践与思考.pptVIP

话题1：阅读教学——你教会了学生什么？  阅读教学的尴尬：我们的语文老师心里——不太清楚要教些什么——不太清楚为什么要教——不太清楚要教到什么程度——不太清楚用什么方法教合适 话题2：如何评价新课改十年的历程？ 工具性和人文性的统一 语文素养的争论 关于“对话” 关于“语文训练” 诵读教学中存在的误区及建议 如何正确发挥语文教师的主体性 语文考试改革 基本思潮 1.水土不服，消极抵制 2.回归老路，依然故我 3.另起炉灶，重新开始 4.重拾理性，科学发展 第一部分：当前阅读教学现状透视 一、阅读教学倾向性问题 １.教学目标虚化 ２.教学内容泛化 ３.教师作用弱化 ４.教学活动非语文化 阅读教学的三个原则 ——华中师范大学 夏家发 语言——思想——语言 整体——局部——整体 语文——生活——语文 阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。 ——崔峦 2006年8月 和“内容分析”式的阅读教学说再见 ——崔峦 2010年8月 首先，要明确语文课程性质，坚守语文教学本真。语文教学要体现“一