主体参与模式精选.ppt

主体参与阅读教学模式的探索 甘肃省永昌县第一高级中学 马 权 主体参与阅读教学模式的探索  阅读教学现状的反思 理论依据 实施原则 特 点 操作策略 阅读教学现状的反思 重知识轻能力 重结果轻过程 重记忆轻思维 重传授轻探索 理论依据 哲学依据 心理学依据 教学论依据 哲学依据 教学是教师的教与学生的学的双边活动，教是变化的条件，是外因，学是变化的根据，是内因，教要通过学起作用。 教与学的正确位置是以学生为主体、教师为主导，既强调学的内因作用，又强调教的外因作用。 心理学依据 迁移规律 学生心理特点 教学论依据 建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 实施原则 科学性原则 民主性原则 活动性原则 因材施教原则 教学模式，是在一定的教育思想或教育理论的指导下，在丰富的教学实践经验基础上，为完成特定的教学目标和教学内容而建立起来的，较为稳定的教学结构和可以操作的教学活动程序。 结构形态 程序 教师 媒体 学生 程 序 创设情境 谈话揭题 整体感知 设疑问难 协作学习 解答疑点 借助媒体 突破难点 质疑问难 照顾差异 拓展练习 强化重点 特 点 主体参与阅读教学以学生的发展需要为中心，以学生的主动参与为途径，以学生的个性发展为目标，其核心思想是让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。课堂上，全体师生共同营造民主、轻松、和谐、愉快的教学气氛，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。 六大转变 教师从知识的传授者、讲解者逐步转变为学生学习的引导者、帮助者； 学生从知识的被动接受者，逐步转变为知识的主动探求者； 教学媒体从教师演示的工具转变为学生认知的工具 从师─→生的单向交流转变为师←→生生←→生的多向交流 从以学生的机械练习为主转变为听说读写多种练习活动的综合进行为主； 从重视结论的掌握转变为重视对学习过程的参与。 操作策略 注意激发学生学习兴趣 引导学生提出问题 积极组织课堂活动 加强学习方法指导，提高自学能力 ； / 淘宝内部优惠券 wkd72xny 时感觉体内寒冰珠那处慢慢的随着夜北冥手的移动来到自己的喉咙处，夜北冥双手向自己的地方一拉，寒冰珠就从司无言嘴里飘出来进入到夜北冥张开的掌心。将寒冰珠收起来后，夜北冥对司无言解释道：“寒冰珠的寒冰气息你现在的身体受不了，不宜久待。”然后伸出手执起司无言的一只手腕开始把脉，感觉到司无言体内的经脉已经变得更加坚韧，满意的点了点头。然后又严肃的说道：“虽然你承受了阳泉煅烧经脉的灼烧感，但是等会到了阴泉我就会帮你打通你的经脉，那种疼痛会比现在更加的难以承受，如果坚持不下去就是死，你现在还有反悔的机会。”司无言看着眼前严肃的夜北冥，眼神充满了宠溺，不过开口却坚定的说道：“我能坚持！”夜北冥听到这句话，嘴唇微勾露出了一个颠倒众生的微笑，说道；“很好！”然后走上前搂着司无言的腰往山洞深处移去，心想，如果你真的能坚持下去，就证明了我的选择没有错！阴泉，与阳泉的高温正好相反，这里充满了寒冷，还好刚刚夜北冥从司无言身体里取出了寒冰珠，不然司无言现在就要寒气入体变成一座冰雕了。司无言冷的打了一个喷嚏，夜北冥皱了皱眉，将自己的神力给司无言传递过去，司无言才稍稍的感觉温暖了一点，忍不住的往夜北冥身体上蹭了蹭。夜北冥的身体僵硬了一下，然后加大了往司无言体内传输的神力，等感觉到司无言身体的温度变高才收回神力，说道：“好点了吗？”司无言嗯了一下，然后就听夜北冥说道：“现在，你依然需要裸身泡到泉水里去，因为这次需要我介入帮你打通经脉，所以我不能给你炎阳珠，一切都需要你自己去承受，成功与否就在此一举了！”司无言嗯了一声，看着旁边表情担忧的夜北冥，坚定地说道：“相信我，我会活着走出来，等我经脉打通了，我就努力修炼，将来，我会跟你并肩站在一起，一起面对未知的困难和危险，你愿意给我这个，与你并肩的机会吗？”听着司无言话语最后那句的期待，夜北冥点了点头说道：“坚持下去，只要你活着我就娶你！”听着夜北冥最后的那句，司无言的眼神亮了亮，兴奋的大笑了三声，愉悦地说道：“好，我会完好无损的出来嫁给你！给你一个完整的新郎！”然后脱了身上的白袍，看了眼眼前冒着丝丝白色冰冷气息的阴泉，眼神坚定的台步进入到阴泉里，刚一踏入阴泉，就感觉到冰冷刺骨的气流顺着进入到泉水的那只脚攀岩到全身，感觉整个人要冻僵了，司无言咬了咬牙，将另一只脚也泡进阴泉里。顿时，冰冷的感觉遍布全身，能清晰的感觉到自己腿部的筋脉已经被冻住了，整个腿都是僵硬的，司无言深吸了一口气，迈着机械的