语文教学论文：激发学生写作兴趣窍门思考.docxVIP

语文教学论文：激发学生写作兴趣窍门思考　　一提“作文”，不论是老师还是学生，没有不谈“虎”色变的。因为作文是语文知识的综合运用。除了必备的深厚的语文基础知识外，还取决于感受能力、联想能力、构思能力和遣词造句能力等项能力的功力深浅。常常是学生面对文题，脑海里一片空白，不知从何写起，一点写作兴趣也没有。我从事语文教学以来，致力于如何激发学生写作兴趣方面探索，得到了以下结论：作文是学生情感的局面表达，激发学生写作兴趣，实际上是采取一些有效方式，让学生思想活跃起来，激动起来，让他们有情感要表达，有故事要叙述，有观点要强调，有理由要陈述。这些有效方式，被我戏称为“几个小窍门”它们是：一、创设情景　　让学生在老师创设的情景里，深有体会，无比激动，从而产生强烈的写作欲望，而写出表达真情实感的文章来。　　根据小学生的年龄特点和心理特征，他们往往对“突发事件”“奇异景物”“生动故事”“身边故事”产生浓厚的兴趣，我就从这些方面入手，具体做法是：有意制造一些“突发事件”　　如朝读课，我突如其来地抽查课文背诵情况，学生毫无准备，都吓得提心吊胆，生怕老师抽查到了自己头上，也有的装着若无其事的样子，认为自己运气好，可以侥幸过关。这样情景创设了，作文题也有了——《恐慌的朝读》。好的文章也诞生了，瞧，李一爽同学的细节描写得多么生动啊！“只见陈何放同学的手在膝间使劲地搓着，程志间的双腿似乎还在微微发抖，黄林飞的膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还没抱够呢……”。　　有一次，我准备布置学生写一篇关于保护动物的作文，也是采用制造一个“突发事件”创设情景来作为这篇作文的辅导课，课前我捉了一只大蝴蝶，装在盒子里，上课时趁学生不注意的时候偷偷放飞，于是课堂成了这只蝴蝶的逃难场所。孩子们围着追着，有的想要捉住它，他们目睹了这只蝴蝶慌不择路、奋力拼搏的“逃生”全过程。写出来的文章生动有趣，连“见死不救”“大发慈悲”的词语也用上了，陈超同学在文章中写道：“它扑扇着黑色的翅膀，一双小眼睛骨碌碌地转个不停，惊恐的目光警惕地望着我，好象在说‘小朋友，放了我吧！’多么可爱的小生灵啊，一股怜惜之情油然而生”。利用大自然展示给我们的“奇异景物”　　有一次上课时，突然天色昏暗，电闪雷鸣，大雨倾盆而下，老天爷使出浑身解数把一场暴风雨的威猛气势淋漓尽致地表演出来了。这时我灵机一动，本单元不是要写一篇写景的作文吗？真是天赐良机，我干脆辅导孩子们即兴写景。我指导学生从“视觉”看天色变化，从“听觉”听到那些声音，从“感觉”自己的心情感受等几个方面，从“风起云涌”到“电闪雷鸣”到“大雨倾盆”激情高昂，奋笔疾书。“一道闪电划破天空，紧接着一声天崩地裂的巨响，震得大地似乎都在颤动。刹那间，天地之间挂起了一幅无比宽大的珠帘，豆大的雨点砸在地上，溅起了朵朵水花”。瞧，柯姗同学的雨中即景写得多生动啊！变身边的事为写作的素材　　抓住学生身边发生的或亲身经历的趣事，变为学生作文的生动素材。让他们写记叙文、编故事、明辨是非、表达爱憎，既提高了他们写作的能力，培养了写作兴趣，也培养了他们关心同学、团结互助的友爱精神。有一次，自习课上刘明宇同学摔坏了石凯的茶杯，两人争吵起来。一边听着石凯面红耳赤的诉说，一边看着刘明宇眼眶里委屈的泪水直打转，我很是为难。这时，我不失良机、别出心裁地指导学生记下这个难得的场面片段，指导孩子们挥笔速写，并在文中发表见解，刘超同学在文中写道：“刘明宇家境贫困，这个学期的学费还是他的父母从亲朋好友那里节拼八凑借来的，现在让他拿十六元钱赔石凯，这不是雪上加霜吗？这个钱还是我们大家来凑吧！”多么朴素的情感，多么真挚的同学情！二、巧设命题　　以写作为生涯的人，或者写作爱好者，一定有一个共同的体会：一篇文章的题目想好了，等于完成了文章的一半。我们拿到一张报纸或一本杂志的时候，吸引你首先阅读，往往是那些激发你阅读冲动的文题，一个好的文题，是文章的眼睛，是文章的灵魂，它不但激发你阅读的冲动，同样地也能激发你的写作兴趣。甚至一见文题就浮想联翩，文思泉涌，因此，我把切合学生生活实际，引起学生心理共鸣，唤起生活经历回忆的作文命题，作为我的作文辅导的第二个小窍门。　　我认为：好的作文题，能激发学生写作兴趣和写作欲望；好的作文题，应该是学生亲身经历的再现提示；好的作文题，应该是学生早就有话要说，至今才让老师帮助他打开了倾诉的闸门，具体来说，《第一次……》、《我能行》、《××，我想对您说》、《今天的教室特别静》、《今天教室真热闹》、《未来的××》、《假如我是××》，……这些文题，思路开阔，素材广泛，使学生在没有心理压力的情况下畅所欲言。　　《第一次失望》——原来是出乎意料地没评上“三好生”，学生张小飞的练笔刊登在黄冈《教育导刊》上。　　《真扫兴》——原来是今天下雨，春游去不成了！　　《这是好消息吗？》—