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高职院校财经类课程建设的现状及问题探讨　　摘要：目前，高职财经类课程建设中存在着许多不足，文章结合湖南商务职业技术学院会计专业课程改革的实践，在课程体系设计、课程结构和课程内容等方面进行新的探索，尝试构建一个以就业为导向的高职财经类课程新体系，使高职会计专业人才培养水平取得新的突破。关键词：课程建设；课程体系；现状；问题一、高职财经类课程建设的现状　　课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁，无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标，最终都必然借助这座桥梁才能实现。课程作为高职教育的核心，直接影响着人才培养的质量，课程改革是教育改革的核心内容，因此，关于课程建设的研究一直以来都受到各国教育界的普遍重视。目前，高职财经类课程建设中存在着许多不足，结合湖南商务职业技术学院会计专业课程改革的实践，在课程体系设计、课程结构和课程内容等方面进行新的探索，尝试构建一个以就业为导向的高职财经类课程新体系，以提高高职财经类专业人才培养水平。会计专业课程体系结构的特点　　会计专业坚持以市场需求为导向，充分体现职业岗位对知识、技能和素质的要求。在专业课程结构设计过程中，根据会计岗位职业技能要求，提出了必须夯实会计核算核心技能培养；根据社会对管理型会计人才的需求特点，提出了必须加强财务分析、财务管理技能培养；根据社会对从业人员的财务基本素质要求，提出了必须加强职业道德素质培养的要求。为此，湖南商务职业技术学院构建了会计专业的理论教学体系和实践教学体系。　　1、理论教学体系包括公共课模块和专业课模块，其中为满足学生个人兴趣和职业规划又分为必修和选修两部分，公共课模块强调知识与素质对接，专业课模块则注重知识与能力对接。同时，在教学计划中注意调整实践课时与理论课时的比重，突出“实际、实践、实用”原则。　　2、按新时期职业教育的培养目标要求，强化实践教学，构建了职业特色鲜明、体系独立完整、机制科学灵活、学生主体地位突出的“131实践教学模式”。该模式的内涵如下：一个基础：即以培养专业基本技能为基础。三项能力：即培养会计专业学生“记账、算账、用账”的三种职业技术技能及应用能力。一个核心：即在基本技能与应用能力中，突出以应用能力为核心。　　实践教学体系包括基本技能模块、专项技能模块和综合技能模块，突出高职教育“教、学、做合一”原则的贯彻。在基本技能模块中，对所有专业课程均安排了相应的课内实践教学环节，旨在培养基本技能；在专项技能模块中，设置了会计核算实训、电算会计实训、成本会计实训、会计从业资格证实训，重点培养夯实会计核算专项技能；在综合技能模块中，设置了会计综合实训和财务管理综合实训，主要培养学生会计业务综合处理能力、涉税事项处理能力以及进行财务分析、财务管理的能力。　　重视专业教学改革，修订完善会计专业人才培养方案　　经过多年的教学改革实践，我们确定了会计专业改革的基本思路是：以满足市场需求和实现毕业生“零距离”就业为导向，在坚持走“产学合作、工学结合”人才培养模式之路基础上，以培养适应企业会计核算和财务管理需要的，德智体美全面发展的高技能专门人才。在此基础上，会计专业制定并形成了以“用账能力”为核心，全面培养“记账、算账、用账”三项职业技能的目标和职业能力标准，坚持走“产学合作”人才培养模式，一方面在理论教学过程中，按照理论够用、岗位任务为导向的原则，不断深化教学方法和手段改革，深入贯彻“教学做合一”原则，突出以技术应用为核心。另一方面，在实践教学过程中，实施了以会计从业资格考证实训取得职业资格，以基础会计实训、电算会计实训和成本会计实训实现掌握会计记账、算账能力，以会计综合实训和财务管理综合实训掌握会计业务综合处理能力、涉税事项处理能力以及进行财务分析、财务管理的能力，以毕业设计和顶岗实习，使学生在自主职业体验中，提高职业关键能力并得到职业经验的积累。专业课程体系的设置　　会计专业共开设了基础会计、电算会计、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理等32门课程。每一学年，我们都由课程团队组织相关教师，严格按照教学大纲编制要求，对每门课程的课程性质、地位、目标、内容、教学学时分配、课程教学方法和手段、课程考核内容、标准和考核形式、教材使用及课内实践内容，进行规范编制或修订。会计专业在专业建设指导委员会充分调研和论证基础上，以高技能专门人才应用能力培养为主线，依据教学、实训大纲编制原则意见，对理论教学和实践教学体系的所有科目课程，编制和不断修订、完善了相应的科目课程教学大纲和实践、实训教学大纲。学校与行业共同开发专业课程　　该校会计专业与XX英睿科技有限公司积极开展了各种校企合作项目，尤其是针对实践教学手段展开应用技术合作。其中《税务会计综合实训平台》的应用，对提高学生税务业务处理能力产生了良好效果，同时该软件已被多所高校采用，取得