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演示实验的创新途径——孔兴隆
演示实验的创新途径 龙湾区教师发展中心 孔兴隆 一、2009年浙江省“教师教学能力”比赛中实验能力考查的题目赏析 二、实验创新的途径 一、2009年省实验能力考查的题目赏析 要求： 对所给的实验课题，要求说出多种演示的方案（最好有自己的方案），分析不同方案的优、缺点及为保证实验成功要注意的问题； 对所给的演示实验器材，要求能够介绍器材、原理和实验方法，假设下面是学生，演示实验，配合演示进行设问及讲解。 实验课题：微小形变 实验课题：牛顿第三定律 DIS实验案例：《牛顿第三定律》 能很好演示作用力、反作用力瞬时对应关系、运动物体间相互作用力关系。 实验课题：重力加速度测量 实验课题：探究加速度与力、质量的关系 实验课题：探究功与速度变化的关系 实验器材：打点计时器（含电源、纸带） 实验器材：游标卡尺 实验器材：多用电表的使用（含电阻、电源、小灯泡） 实验器材：电阻箱与滑动变阻器 实验器材：用圆锥摆粗略验证向心力的表述式 二、实验创新的途径 1、模仿 2、改进 3、创新 1、模仿 模仿案例1：平抛运动演示仪 1、模仿 模仿案例２：多控开关控一盏灯电路 2、改进 改进案例1：简谐振动图像演示仪的多次改进过程 2、改进 改进案例2：受迫振动、共振现象演示实验的改进 3、创新 创新案例1：涡流热效应演示装置 3、创新 创新案例2： 3、创新 创新案例3： 3、创新 创新案例4： 结语 1、做教育教学的有心人是提高教师教学能力的前提。 2、积累、实践、灵感是实验创新的源泉。 * 图1 图2 《弹簧振子运动规律探究装置》省一等（09年） *
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