区域性推进学校开展青少年创新大赛活动的研究-静安区青少年活动.DOC

区域性“青少年创新大赛”活动的 管理与指导 课题负责人：冯景华 2008年12月 区域性“青少年创新大赛”活动的管理与指导 目 录 绪　论 …………………………………………………………………… 01 一、问题的提出……………………………………………………… 01 二、研究的背景……………………………………………………… 03 三、研究的方案……………………………………………………… 06 四、青少年创新大赛活动的现实意义……………………………… 07 第一章 区域性青少年创新大赛活动的历史与现状…………………… 11 一、区域性青少年创新大赛活动的发展历程……………………… 11 二、区域性推进青少年创新大赛的内在原因……………………… 13 三、区域性青少年创新大赛中的问题……………………………… 15 第二章 区域性青少年创新大赛活动的管理…………………………… 19 一、青少年创新大赛活动的性质与特点…………………………… 19 二、区域青少年创新大赛的管理要素……………………………… 20 三、区域青少年创新大赛管理中职能性活动分析………………… 22 第三章 区域性青少年创新大赛活动的指导…………………………… 43 一、青少年创新实践活动需要科学的指导………………………… 43 二、区域青少年创新大赛指导工作的聚焦点……………………… 44 三、区域青少年创新大赛各竞赛项目指导工作要点……………… 49 结语………………………………………………………………………… 60 主要结论………………………………………………………… 60 二、有待进一步研究的问题………………………………………… 61 参考文献…………………………………………………………………… 62 附　录……………………………………………………………………… 65 　　后 记……………………………………………………………………… 67 绪　论 一、问题的提出 二十一世纪的今天，人类文明与科学技术不断发展进步。“科教兴国”，“建设创新型国家”的强国战略，要求培养出更多具有创新意识并掌握现代科学技术的未来建设者。作为上海市中心城区，静安区根据“紧扣双高目标，聚焦精品教育”的发展战略，在上海市“二期”课改思想的指导下，区教育局实施了一系列提升学生综合素质和能力的有力举措。区青少年活动中心也紧紧围绕“搭建创新实践平台，提升学生综合素质”的思路，积极组织区域中小学校参加青少年创新实践活动。 （一）关注上海市“二期”课改思想的渗透，加强校外科技类社团建设 区活动中心学员来自本区各中小学校，中心依托原有校外教育的各类课程资源，瞄准“二期”课改培养“具有创新精神、实践能力和终身可持续发展能力”的目标，遵循校外教育所特有的“兴趣性”及“自主性”原则，不断丰富、充实各类学生社团， 吸引更多学生参与活动。 为促使学生个性得以充分发展，中心通过学生自主报名组成各种科技类社团，活动一般安排在双休日及寒暑假等课余时间，授课教师在开设教学班同时，特别注重学生兴趣培养，积极组织他们参加各类专业类科技竞赛，如：船航模、计算机、电子、通讯、机器人等，为他们提供学习与自主发展的时间与空间。注重培养学生创造性思维，为他们创新能力的提升及科学方法的掌握，打下了较好的基础。 （二）深入基层学校，开展科普及性科技教育 作为区域性学生课外活动的指导机构，区青少年活动中心科技类课程填补了部分学校拓展型、研究型课程的不足。除此之外，中心部分科技教师还深入基层学校，在开展科普活动的同时，参与学校拓展型课程，指导学生发掘身边的研究课题，指导掌握科学的研究方法，提供必要的研究设备。组织部分学生参加中心双休日科技社团，这为学生兴趣发展及探究型课题研究构建了良好的活动平台。 （三）积极组织指导，落实创新大赛各项工作 在区教育局的领导下，区青少年活动中心负责组织、指导学校参加上海市青少年创新大赛，及时向学校提供各类竞赛信息，根据学校的特点，组织参赛学生进行课题指导、专家咨询、专题讲座等活动，按照竞赛的各个时间结点，检查各学校竞赛工作，并负责大赛奖励与总结。 多年来，区青少年活动中心组织区域学校参加创新大赛，取得了一些成绩，但还存在着不少问题，这些问题如不加以研究解决，会影响这项活动健康发展及学生创新实践能力的提高。 问题主要体现在以下几个方面： 学校对开展创新大赛目的与意义不够明确 “青少年创新大赛”是一项青少年科技创新实践活动。它是“向青少年进行科普教育的重要形式，是素质教育的重要内容，是激励更多未成年人勤奋学习、勇于创新、求是诚信、全面提高未成年人科学文化素质与思想道德水平”。因此组织开展青少年创新大赛活动起到了创设青少年创新实践活动平台；培养他们科学探究的意志和精神；学会掌握科学的研究方