第十一章 物理教学中应用现代教育技术的教学模式的建构.docVIP

第十一章 物理教学中应用现代教育技术的教学模式的建构 信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息、知识成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业之一，信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。 在这样的时代背景下，物理教学中应用以信息技术为代表的现代教育技术是教育改革的必然趋势，也是教育现代化的必由之路。如何将现代教育技术应用于物理教学，它的操作的基本模式是什么？是本章力图回答的问题。 第一节 物理教学中应用现代教育技术的教学模式的背景 现代教育技术定义 教育技术（ Education technology ）一词源于美国。1994年美国教育传播与技术协会历时5年时间对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后给出了目前国际上公认的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。该定义指出了教育技术地两大研究对象（学习过程、学习资源）、五大领域范畴（设计、开发、利用、管理、评价）和两大任务目标（理论、实践）。 我国的“现代教育技术（Modern Education technology）”实际上等同于国外的“教育技术”，只是字面上冠以“现代”一词，而国外的“Education technology”之前未用“Modern”来加以修饰。 在课堂教学中使用现代教育技术，实际上更多地与学习过程与学习资源的开发相关，它包括：“将音像技术、电子出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术（CAI和ICAI）的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育教学过程的开发研究”。而“音像技术”中应该包括投影、幻灯、录音、录像等技术，所以，传统的电教手段实际上也是“现代教育技术”不可或缺的组成部分。 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）powerpoint）录音、录像功能等。目前我们在媒体上常见到的说法是信息技术在教学中的应用、信息技术与课程的整合等，在本文中它等同于现代教育技术在物理教学中的应用，现代教育技术与物理课程的整合。 现代教育技术与物理教学的关系 由于现代教育技术对物理教学的参与程度的不同，现代教育技术在物理教学中起着不同的作用、扮演着不同的角色：它可能是一种演示工具、也可能是一种交互工具，但最终现代教育（信息）技术将成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动教育的全面改革。 在中学物理教学中，常见的有以下几种说法： 1．工具说 计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学， Powerpoint或者一些多媒体编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便说明讲解的结构，形象的演示物理教学中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些物理实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了电影、录像、幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体工具，实现了它们无法实现的教育功能。该层次的教学对信息技术的依赖程度较小，只是必要时偶尔用一用。学生也只有听、看，没有实际操作的机会，因此，仍是被动型的学习。 我国传统的教学结构是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。这种教学模式对系统知识体系的传授具有比较好的效果，但因其忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生获取知识能力、创新能力等方面上有缺陷。如果在这样的传统的教学结构的基础上应用信息技术手段，往往强化了灌输的一面，弱化了培养能力的一面。有的教师形象地比喻：用“电灌”代替“人灌”大大提高了灌输的效率。因此现代教育技术在物理教学的应用不能停滞在这个水平上。 2．整合说 现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。陈至立部长2000年10月在全国中小学信息技术教育工作会议上，纵论世界信息化发展大趋势，同时指出信息素养已成为人的科学素养的重要基础，宣布中国将用5－10年实现信息技术的普及，推动基础教育的跨越式发展。在提出普及