演示文稿修饰说课稿.docVIP

各位专家、评委：早上好！ 我是***，今天，我的说课题目是演示文稿修饰，下面我将从教材、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思这五个方面贯穿本次说课。 说教材 教材分析 本教学内容选自武马群老师主编的《计算机应用基础》第7章第2节〈演示文稿修饰〉。本节内容是对前一节课基础内容的提高；也为后面要学习的内容起到桥梁作用。在整个PPT的学习中起到承上启下的作用。 学情分析 我的授课对象是高一的学生，他们具有目前中职学生的共同特点：对知识的保持能力、迁移能力较差、求知欲弱；而且学生来自不同的地区，计算机普及、应用的程度存在着地域差异，使得同一个班的学生对计算机知识的领悟能力、同化能力、实操能力的差异较大，从而形成了本专业学情的固有特点。虽然学生前面（甚至在初中）已经学习了word、excel等基本知识，对本节课的学习起到一定的作用，但对于PPT的内容平时用的比较少，且现在班级彩大班教学，难以全面照顾到学生的个体差异，为此，采用异质分组的教学策略，让学生在小组学习的环境中进行交流与协作，许多基本问题在小组学习中得到解决，以便教师腾出更多的时间重点照顾困难学生和解决教学难题。 3．教学目标 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标： 知识目标 （1）认识 （2）掌握 方法 （3）掌握 的方法 能力目标（1）培养学生的实践能力 （2）提高学生对信息的处理能力 发展目标： 在教学活动中积极参与，提高学习兴趣，增强自信心； 进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。 教学重点： 确定依据：**的制作是本节课的基础，制作好才能对进行有效学生通常会在上遇到问题，以及不会用合适的 （任务驱动法：）基于建构主义理论、中职学生学习特点和教学目标，我采用“任务驱动法”展开教学。 说学法： “授人以鱼，不如授人以渔”。在传授知识给学生的同时，教给他们好的学习方法，就是让他们会学习，主动学习。 在上述教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。教师适时提出问题，引导教学，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。 【说教学准备】 利用学生任务书，可以引导学生快速准确地完成每个操作任务及练习，掌握操作要领，提高操作能力，使学生体验成功的喜悦，进一步激发他们的创造欲望。 考虑到学生的实践操作水平参差不齐，课前将班级学生按能力强弱搭配原则划分成四个小组，每个小组设置一个小组长，组内同学之间可相互讨论，“小组长”作为老师的助手协助指导小组学习。 并且准备相关的教学素材，在机房施实教学 【说教学过程】 如何找准切入点，在第一时间把学生大脑思维的兴奋点调动起来，全身心地投入课堂学习中是非常关键的，以情境导入显得至关重要。 情境导入 导入是 王亚平为全国学生的太空第一课。2013年6月20日上午10时04分至10时55分，女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课，讲授失重环境中的物理现象等，成为中国首位“太空教师”。播放一段简短的小短片。从而引出本节课的任务。 （这目的：激发学生学习热情，充分调动学生学习主动性、积极性和创造情，是顺利完成行为导向教学的一个保证。 ） 任务一： 以实用为主，放手让学生去做。在真正的任务而不是虚拟的任务中为自己磨练为技能和素养。这样的以用为先的课堂特色就是“自主”和“实践”。 在学生不断摸索过程中，指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和学习方法。学生在独立完成练习题目时，能产生一种自豪感与满足感，从而激发学习兴趣，增强学习积极性，提高学习效率 任务三： 思考、尝试，失败，再思考，再尝试…，这就是学生在学习过程的动态生成。教师的任务就是激发学生思考，鼓励他们尝试，沿着学生的思路走，让学生沉浸在思考与探索的快乐中。这期间，学生的探究不可能一帆风顺，有时会走入死胡同，有时会很片面，甚至是错误的，这很正常，教师不必惊慌，只要把握全局，在关键处设问、点拨，就会看到惊喜。 通过原来作品与挑战作品进行比较，由原作品者评价挑战是否成功，并表述理由。 设计目的：对前面知识的巩固，同时鼓励学生探究新的知识。 教学评价 教学评价对反馈学生表现，促进学生学习起着至关重要的作用，是课堂教学的又一个关键环节。 五，课堂小结 小结不仅是一种教学手段也是教学艺术的再现，它是一堂课的缩影。我以结构图的形式进行知识提炼，可让它尽快转化为学生的知识内化。 六．布置作业。 课后作业作为课堂教学的延伸，在教学过程中不可或缺。。本节的课外作业我设计了“我眼中的瑞职”做一个宣传篇。这是比较有弹性的话题，这是更好地培养了学生的观察、分析、总结等一般能力。 【结束语】 学习的道路并不平坦，教学的道路更需实践，一堂成功