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《小学课堂教学中学生研究性学习的探究》结题报告(二) 　　《小学课堂教学中学生研究性学习的探究》结题报告（二） 　　在学科教学中采用研究性学习方式，我们觉得还是有局限性的，于是我校开发了研究性课程，既实现各门课程相通、协调，把有关学科提出的综合性要求融合，又能解决学生学习过程中存在的实际问题，促使每个学生积极投入到研究性学习的过程中，经过反复论证、研究，我校开发了校本课程——课本剧，是融语文、音乐、美术、手工、劳动、社会、舞蹈于一体的一门综合性课程，是在教师指导下全体学生参与的文学艺术研究性学习活动,以“剧本”为依托，以儿童化的创、编、演为主要形式，培养学生理解、运用、研究祖国语言文字能力，培养音乐、美术等综合实践能力，同时发展形体语言，培养审美情趣，提高学生综合素养。 1、实验方案的确定 　　对各项教学资源进行充分评估之后，制定了实验方案，决定以课题研究的形式进行，于是撰写了《小学校本课程—“课本剧”教学研究与实践》开题报告，并请科研室老师进行了指导，召开了开题论证会。 2、教学目标的确定 　　我们从学生的情感态度、知识、技能方面确定了总目标和阶段目标。 总目标 l实现以语文学科为主的相关学科的整合。 　　l掌握基本的关于“课本剧”创作、表演的方法与技能。 　　l激发学生学习、运用语言的兴趣，提高学生文学素养。 　　l学生学会从多种渠道获取信息，尝试整理、分析、利用信息。 　　l培养学生语言与肢体动作协调能力，培养创造能力。 l学会发现问题，能够独立解决问题。 　　l使学生逐步学会与人交往，善于并能清晰地表达自己的观点。 l陶冶情操，培养审美情趣。 　　l走出课堂，关注生活与自然，面向社会，形成强烈的社会责任感。 阶段目标 低年级： 　　l乐于参与课本剧创作、表演活动，能够进行短小片段的表演。 l掌握一些关于表演方面的基本技能和方法。 　　l初步形成调查收集信息的能力，敢于走向社会。 　　l善于想象和表达自己的观点，较正确地运用语言。 l形成初步的审美意识。 中年级： l能够独立创作、表演情节简单的课本剧。 　　l初步学会从多种渠道获取信息，基本能整理、分析、利用信息。 　　l逐步学会与人交往，能较清晰的表达自己的观点。 l敢于想象，具有初步的审美能力。 　　l能从不同角度观察社会，初步形成社会责任感。 高年级： 　　l能够创编、设计、表演情节比较复杂的课本剧。 　　l掌握基本的关于“课本剧”创作、表演的方法与技能。 　　l走出课堂，面向社会，形成强烈的社会责任感。 　　l乐于与人交往，善于并能清晰的表达自己观点，表现出比较好的文学素养。 　　l学生学会从多种渠道获取信息，形成整理、分析、利用信息的能力 　　l善于观察，学会审美，具有一定的审美能力。 3、教材的开发 　　由课本剧任课教师及各学科骨干教师16人组成了教材开发、编写小组，主要是利用假期时间开发教材。 编写过程（经历了4个阶段） 　　（1）培训，明确此课程开发的目的意义，分析开题报告，学习相关的理论，上网收集了大量的相关资料。 　　（2）研讨，分析学生心理、生理特点，依据教学目标制定教材编写的框架，确定教材编写的格式、形式、内容，研讨剧本的呈现形式等。 　　（3）定稿，分年级段编写，边编写边通稿，使教材有系统性，层次性，形成初稿。 　　（4）完善，购买了指导用书和音像制品，要求各年级段的实验教师边实施边修改完善教材。目前，收集教师编写的课本剧几十篇，包括自编、改编和创编剧本，已经把适合各年级表演的20多篇课文改编成了剧本，学生的优秀作品也在收集中。 教材主要内容与结构 　　1-6年级共六册，每册有6-8个单元，每个单元都有主要训练点，剧本的选择根据训练点的需要确定，单元的基本结构： 年级 结构 低年级（1、2年级） 中高段（3-6年级） 活动分类项目 讲一讲 知识林 看一看 欣赏屋 想一想 模仿台 说一说 聊天室 学一学 实践园 演一演 剧情坊 评一评 排练厅 小剧场 　　呈现形式：自编文字教材、录像教材、实物教材。 4、课程的研究与实施 （1）教学研讨 　　学校成立了课本剧教学教研小组，由专任和兼任教师任课，培训实验教师，定期研究，互相听课交流，同时请不同学科教师听课，提建议，每次交流对参与者来说都有新的提升，一步步对课程目标进行深化，要求所有实验教师作笔记和反思，教师做了大量积累。大家都经历了与课本剧共成长的历程。 （2）教学设计 　　按单元学习，每单元4—6课时，课型比较多，有欣赏课，生活和社会调查课，相关理论知识学习课，但最主要是课本剧活动课，基本活动过程：第一步，熟悉、通读剧本，了解背景、剧情、人物性格等，在理解的基础上背诵台词。第二步，准备道具，并进行舞台设计，包括各种服饰、音乐、布景等。第三步，表演和评价，多以小组的形式进行，学生既是导演又是演员。第