英语课堂,问出一片精彩与智慧.docVIP

小学英语论文 英语课堂，问出一片精彩与智慧 石塘镇箬山小学 张 琴 【摘要】课堂提问是小学英语教学的重要手段之一。有问必有思，有思必有果。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考，提升学生的英语素养，促进学生素质的全面发展。教师在课堂中应努力创设情境，把握课堂提问的技巧和策略，利用形式多样的方式促使学生思维的有效发展，打造充满精彩和智慧的英语课堂，从而提高教学质量。 【关键词】英语教学 有效提问 智慧 随着新课标理念的深入指导，“减负提质”的呼声又一次在我们的耳边响起。课堂提问作为组织课堂的核心环节，在英语教学中发挥着至关重要的作用。它架起了师生间的对话桥梁，点燃学生思维的火花，英语课堂中提问一问一答答者寥寥学生带入一个的问题世界“柳暗花明又一村”的’s talk时，我设计了以下问题： T：What’s your favourite season? S1: Winter. T: What can you do in winter? S1: I can make a snowman. T: Why do you like winter? 引导学生用Because I can make a snowman.来回答。 通过这两个问题的层层推进，让学生明白用Why来提问时应用Because来回答，学生在掌握时也能记忆深刻，对答时也能轻松应对。 2、巧设问题，因人施问 教师在提问时应注重层次性，对于不同层次的学生应采用不同的方式来满足他们的需要。任何过难或过易的问题都不利于学生能力的发展。若问题过易，学生在回答问题时就不会主动举手去配合老师，他们已经知道老师提问的套路也就不会开动脑筋，起不到锻炼学生智力发展的目的；若问题过难，学生就有云里来雾里去的感觉，不能清晰地理解问题，进而产生恐惧心理，更谈不上主动去思考。教师在设计问题时，应该让各个层次的学生参与进来，不要顾此失彼。教师对基础好的学生应让他们达到“小康”水平，徜徉在智慧的海洋去思考；对于基础差的学生应让他们达到“温饱”水平，适时帮他们建立学习的信心。 三年级下册Unit3 How many ?这节课的内容是复习以前学过的10个数字和教学eleven 到fifteen，在课堂中，我面向全体学生，设计问题关注到各个层次的学生。对于后进生，我就直接问:“How many books in my hands?”对于潜能生，我就问:“Can you guess? How many books are there in my bag?”通过设计不同程度的问题让不同层次的学生回答，使他们都能从中各取所需，真正体会到智力角逐的乐趣。 三、把握时机，讲究艺术性 课堂提问是一门艺术。它对发展学生思维能力起着举足轻重的作用。巧妙的、适宜的提问能打开学生思维的闸门，让学生的思绪如源源不断的活水奔流向前。我们教师应注重课堂提问，利用恰当的提问帮助学生点燃心中的智慧火花，从而提升学生的英语素养，有效地提高英语教学质量，让英语课堂充满精彩与智慧。 1、转化角色，学会提问 英语课堂教学中，大多数学生还是处于被动的地位，在课堂中唱主角的依然是教师。教师的提问几乎占据了课堂，师生间的互动没有很好地得以交流，学生的语言交际能力也不能得到锻炼。然而在课堂中，教师完全可以巧妙地把话题抛给学生，让学生成功地换位，把提问的专利留给学生，发挥他们的主体作用。充分地把提问的权利交到学生的手中，在很大程度上能激发他们的学习主动性和获得自信的满足感。学生可以通过提问将所学的知识灵活运用，这不光锻炼了学生的口语水平，也培养了学生的提问能力和思考能力。此时的师生间的交流显然是一种智慧的交流。 在教学四年级上册Unit 3 My friends 时，在教完新单词long hair, short hair, thin, strong 和quiet后，在最后的拓展部分我把这节课的主动权交到了学生们的手中，充分地让他们感受到他们才是课堂中真正的主人。 T：I have a friend. Can you guess what she is like? S1: Is she tall? T：No. S2: Is she thin? T：Yes. S3: Does she have long hair? T：Yes. S4: Is she beautiful? T：You’re right. (最后我出示图片把这个谜底揭晓，通过练习复习了这节课的知识点，同时答对的同学也显得信心倍增) 2、变直为曲，引人入胜 在课堂中，教师要不断满足学生的好奇心，如果课堂提问只是直来直去，平平淡淡，没有什么挑战性和悬念性的话，学生的学习热情不能被很好地调动起来，长此以往将会限制了学生思维的发展。小学生的好胜心是非常强烈的，当他们在学习