全等三角形赵廷瑞.pptVIP

音乐能激发情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给你上述一切。 --------克莱因 《全等三角形》 灵宝市第二实验初级中学 赵廷瑞 人教版八年级下册 课 标 解 读 教 材 资 源 利 用 教 材 分 析 教 学 评 价 教 法 与 学 法 说课流程 1. 课程目标 一、课程目标 总目标 数学思考 解决问题 知识技能 情感态度 说课标——内容目标 理解全等三角形概念，能识别全等三角形的对应边对应角；掌握两边及其夹角分别相等的两个三角形全等；两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；三边分别相等的三角形全等； 在探索图形的性质中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性；感受推理过程的严谨性以及结论的确定性。 1. 地位和作用 二、说教材 三 角 形 全等三角形 相似三角形 承上启下 (1)、教材的内容、地位和作用 二、说教材 内容的选取 突出现实性 编写特点 人教版 (2)说教材——编写特点 知识的呈现 螺旋式上升 内容的呈现采用 自主探究与合作 交流的方式 习题栏目的标题 突出鲜明 知识的呈现 螺旋式上升 三角形 八 下 七 下 八 上 七 上 平行线的性质与判定 全等三角形 直线.射线.线段 角 图形的轴对称 几何的初步证明 相似形 解直角三角形 教材螺旋式上升的处理方式，一方面克服了直线式发展所产生的不易理解的弊病，分阶段地深化对几何图形的理解；另一方面也体现出知识点之间的密切联系。 内容的选取 突出现实性 编写特点 人教版 说教材——编写特点 知识的呈现 螺旋式上升 内容的呈现采用 自主探究与合作 交流的方式 习题栏目的标题 突出鲜明 内容的选取 突出现实性 2. 内容的选取 突出现实性 编写特点 人教版 说教材——编写特点 知识的呈现 螺旋式上升 内容的呈现采用 自主探究与合作 交流的方式 习题栏目的标题 突出鲜明 内容的呈现采用 自主探究与合作 交流的方式 探究、思考等 内容的选取 突出现实性 编写特点 人教版 说教材——编写特点 知识的呈现 螺旋式上升 内容的呈现采用 自主探究与合作 交流的方式 习题栏目的标题 突出鲜明 习题栏目的标题 突出鲜明 (3)内容结构 二、说教材 角平分线的性质 第12章全等三角形 全等三角形 八年级上册 八年级上册 第十二章全等三角形 三角形全等的条件 性质 判定 对应角相等 对应边相等 SSS SAS ASA AAS 全等三角形的概念 全等三角形的性质 HL 教师为主导 学生为主体 引导 设疑 猜想 实验 发现 证明 三、教法与学法 3、注重分析思路，让学生学会思考问题 1、注重联系实际 2、让学生经历数学知识的形成过程 4、善于总结技术口决和基本图形 5、关注学生的学习兴趣和参与程度 丰富多彩的图形世界给三角形的学习提供了大量真实的素材，教学时要注意联系实际，从实际出发引入概念，并将所学知识应用到实际生活中。如，用全等和相似的知识解决测量问题。 ． A C B B′ C′ A′ A B C B′ A′ A B C B′ A′ C′ A B A′ C B′ A B A′ C B′ B A′ C′ B′ C A B A′ C′ B′ C 全等证明不容易，三组元素要齐备． ?要想证明变简单，尽量找出相等边． ?还差条件不用急，利用等角来补齐． ?公共边角对顶角，直接应用不用说． ?两边一角要正确，须是两边和夹角． ?利用边角证全等，反之全等证边角． 以画思路图的方式说明证明题的思考方法（如：顺推、逆推、两头凑）启发学生自己说思路。 例题：已知：如图，AB=CD BC=DA E、F是AC上两点，且AE=CF 试说明：BF=DE 分析：由已知可用SSS证△ABC≌△CDA ∠DAC=∠BCA 或 ∠DCA=∠BAC BCF≌△DAE或△ABF≌△CDE 要说明BF=DE 四、评价建议 评价建议 评价的主体和方式 评价结果 评价方式 评价主体 定性评价 定量评价 自我评价 学生评价 教师评价 家长评价 考试 作业 口试 可采用课堂打分制的方式，