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语文活动多样化　合作学习成自然 摘要：合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，它有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，有助于弥补教师难以面向有差异的全体学生的不足，从而真正达到面向全体学生。本文就怎样进行多样化语文活动，让学生合作学习成为一种习惯发表自己的见解。 关键词：语文课堂　活动多样化　合作　 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括合作、交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因而合作学习尤为重要。因为课堂上学生合作、师生合作的成功与否，直接关系到每个孩子是否真正地得到发展。那么在小学语文教学中，怎样进行多样化的语文教学活动，让学生把合作学习当成自然的事，养成习惯，终生受用呢？ 一、共创和谐课堂，明确合作意义 《新课程标准》倡导学生主动参与课堂教学，乐于探究，勤于动手，让学生主动、富有个性的学习。这就要求我们尊重每个孩子，为孩子营造和谐，轻松、愉快的合作学习的课堂教学环境。因为和谐本身就是一种美，快乐和谐的语文课堂是充满生命活力的课堂，是师生互动、心灵对话的舞台，是向每一颗学生心灵都敞开温情双手的怀抱。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、快乐的课堂里愉快的学习，做学习的主人，充分调动每个学生学习的积极性。这样，小组成员可以互相促进，互相学习，以好带差，取长补短。在师生合作学习中，教师能根据儿童的性别差异和动手能力差异，优化小组组合，形成互补型合作团体，便于发挥小组各成员的个性特长。每小组有组长一人，负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中，所以在小学语文课堂上师生、生生共创和谐课堂，明确合作意义尤为重要。 二、激发合作兴趣，自主参与学习 素质教育要创造这样一种境界：学生好学、喜学、乐学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而且我们都知道兴趣是最好的老师。教学中，教师要想办法让学生喜欢合作，具体可以这样做：（1）用语言激趣。比如，在教一年级学生学习单韵母“O”时，问学生“O”像我们生活中的什么？学生们纷纷发言，你一言，我一语，说了很多与日常生活中相像的物体。（2）让学生猜谜语激趣。如教《古朗月行》时，老师说：有时像圆盘，有时像镰刀……还未等老师把话说完，学生们很快说出谜底，进入学习状态。（3）把上课内容编成简短的故事讲给学生听。（4）把课堂设计成童话。用童话把教学内容用故事中联起来，让学生进入童话王国去撬开知识的大门。（5）把游戏、课本剧引入课堂。（6）在教学过程中注重新旧知识的联系，培养学生良好的思维习惯。（7）让学生有时间，有机会进行自主学习，合作探究，为学生的学习搭桥铺路，提供良好的学习和展示的平台，发挥学生在学习中的主体地位作用，使他们的个性得以展示，特长得以发挥。 可见，学生自主学习是合作学习的基础，在课程改革的实验中，向学生渗透互相合作的意识，让他们懂得在学习中只有互相帮助，才能共同进步，要做到互教互学，互相切磋。“一人教大家，大家教一人”。如教学《家》一课时，在学生学习课文之后，我给小组一道讨论题：“你知道　　　　是　　　　的家”，问题一出各小组展开激烈的讨论，各组中心纷纷站起来发言。有的说“树林是小鸟的家，文具盒是铅笔的家，车库是自行车的家。”还有的说：“袋鼠妈妈肚子上的大口袋是小袋鼠的家，苹果树是苹果的家”……由于小组同学围绕讨论问题，互相启发思路都想表达自己的看法。这种互相交流，互相启迪的合作学习方式，有利于培养学生自主探索，自主学习的良好习惯。 三、实行教学民主，融洽师生关系 集体动力理论认为合作学习中，成员间是互相依赖的，教师又是以总体表现为奖励依据，从而使小组成员形成一个密不可分的整体，这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力，从而产生学习的动力，提高学习的效果。因此，充分调动学生的自主学习精神，让学生有一个良好的心态投入学习，参与学习的全过程。所有这些不是靠几条规定所能实现的，全靠大家潜心营造。同时，建立师生间良好的合作关系，创设开放性的课堂，我们就要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说、乐说，解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象，求异创新，解放学生的手脚，让他们乐于学习，乐于动手动脑，参加一切合作学习的实践活动，乐于创造性的合作学习，解决问题。钱梦龙说过：教学方法是雕虫小技，教学观念好比是空气，看不见摸不着，但无处不在。合作学习就如此，在我们的教育教学中无处不在。如教学《夕阳真美》一课时，教师让学生在读中感悟，尊重学生自主选择学习内容，重视学生合作学习的体验，上课伊始，这样导入：同学们通过预习和合作学习，文章写的夕阳真美，美在哪儿呢？翻开书，听录音朗读、作上记号，选择自己喜欢的读一读、多读几遍