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课题 伤仲永 课型 自读课 课时 一课时 授课人 教 学 目 标 思想 目标 引导学生认识到：后天的教育和培养对人 成才起了重要作用。 知识 目标 了解一些常用实词和虚词的意义和用法 学习本文“寓理于事”的写作方法 能力 目标 加强朗读能力训练，进一步培养学生分析，理解能力。 教学重点 引导学生理解课文内容及阐明事理 教学难点 理解故事蕴含道理 教学方法 点拨法、讨论法 教学用具 幻灯、小黑板 教 学 过 程 导入新课 导入：前二节课，我们学习了三则托物言志的短文《爱莲说》《陋世铭》，这节课，我们学习短文《伤仲永》（板书课题） 释题：题目中“伤”是什么意思？（哀伤、婉惜）、谁婉惜方仲永？（王安石） 简介作者（小黑板出示，指名填空） 过渡语，王安石为什么婉惜方促永？方仲永的故事被历代相传，故事中到底蕴含着什么深刻道理呢，下面我们就到故事中寻找答案 朗读课文，整体感知 大声朗读课文，注意字音和停顿（小黑板出示幻灯，朗读提示） 指名读，注意，字音和停顿 评议后练读 指名读，注意读准字音和停顿。 理解故事内容 自读课文，划出疑难词句，讨论交流解决。 提问：还有哪些词句没有解决？（生提出） 师生共同讨论解决 讨论把文言故事改编成现代文故事 指名讲述并评议（如果讲述不再指名讲述一遍） 四讨论寓意 读文，思考 方仲永5岁时才能如何？到20岁才能发生怎样变化？原因何在？ 读了这个故事，你懂得了什么道理？ 这个道理作者直接告诉我们了吗？ 讨论思考题一，明确后完成板书 在分析变化原因时出示自做的幻灯画片，指名、指名讲述图意，以加深学生对变化原因的理解，再设置情境，假设你遇到仲永爸，你想对他说点什么？进一步加深对变化原因理解。 讨论明确思考题二（后天的教育和培养对人才成长起决定作用） 讨论明确思考题三（寓理于事） 小结：这则短文采用，寓理于事的写作方法告诉我们人的天赋不是一成不变的，后天的教育和培养对人才成长起决定作用。 固练习（小黑板或幻灯出示） 1、下列句子，停顿划分有误的一项（ ） A 仲永/生五年 B 其诗/以养父母收族为意 C 日扳仲永/环谒于邑人。D 借旁近/与之 2、下列加点词解释有误的一项是（ ） A 父异焉，代仲永忽啼求书具事 B 邑人奇之，代仲永写诗 C 忽啼求之，代书具 D 借旁近与之（代父亲） 解释下列句子词语 1）即书诗四句：（ ） 2）不使学：（ ） 3）稍宾客其父（ ） 4）或以钱币丐之：（ ） 4、方仲永幼时聪颖，五岁能诗，后来“缗然众人矣”原因是（ ） A 或以钱币丐之 B 不能称前时之闻 C 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 D 邑人奇之稍稍宾客其父 5、本文告诉我们一 什么道理（ ） A 一个人小时聪明，长大未必聪明 B 后天培养和教育对人才成长起重要作用。 C 父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学。 D 自幼天资聪颖，后来“江郎才尽“的事是常有的 六、总结：中学时代是人生学习的黄金季节。 希望同学们明确学习的重要性，努力学习，成为有用之才。 七、作业：以“读《伤仲永》有感为题写一篇读后感。 板 书 设 计 伤 仲 永 五岁 十二三 二十岁 （才华出众） (不能称闻) (泯然众人) 不使学 教后记