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教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：数学 青教 五年级 上学期 3．课时：1 设计者：郭艳霞 学校：山东省青州市开发区学校 信息窗1——小数乘整数 第1课时 教学目标 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算 教学难点： 算法的多样性 教学过程 一、解读信息窗： 1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？（出示信息窗1） 2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 二、提出问题： 根据观察学生可能提出一下问题： 1、每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？ 2、 2004年有多少台发电机组投入发电？ 3、 26台发电机组可发电多少万千瓦时？ 4、 6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 根据学生提出的有用问题，板书在黑板上。 三、合作探究、理解算理。 解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 1、独立列式估算。 58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。 2、竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 3、理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 （2）演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 交流方法，加深记忆： 先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。 教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？ （4）出示练习：2.47×5= 2.453×2= 学生独立计算后，展示订正并说出计算思路。 教师引导学生总结具体方法。 四、巩固应用，完善算法。 1、独立解决其他问题，简单交流。 2、解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？ （1）独立计算交流方法。 （2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。 3、说一说怎样计算小数乘整数 五、运用知识，解决问题 1.出示火眼金睛辨对错。 14.67 5.8 ╳ 6 ╳ 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 2 2. 出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。 3. 求3个2.8的和，用（ ）方法算比较简便，算式是（ ）。 4. 用竖式计算。2.15×8 0.32×14 六、回顾反思，总结全课 同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？ 七、布置作业：调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。 板书设计 小数乘整数 58.6 扩大到原来的10倍 586 × 6 × 6 351. 6 缩小到原来的 3516