药学专业自学考试实践课程考核评价体系的建立与实践.docVIP

精品论文 参考文献 药学专业自学考试实践课程考核评价体系的建立与实践 (成都医学院药学院 四川 成都 610083) 【摘要】 药学专业自学考试通过实践考核环节，加强考生对理论知识的理解与巩固，培养考生的实践能力及分析解决问题的能力，使理论与实践有机结合，并使培养出的人才更符合实际生产的需要。根据药学自学考试的专业特点，依托我院的本科生实验改革经验，建立了规范系统的实践考核评价体系，促进药学本科自考学生实践应用能力的稳步提升。 【关键词】 药学专业；本科自学考试；实践考核 【中图分类号】R95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）35-0338-02 高等教育自学考试，简称自考，是我国高等教育重要的组成部分。它是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动。普通高校要办好自考，必须在很多环节下功夫，除了学校重视程度，是否统筹规划、规范办学等因素外，如何发挥优势，注重质量才是最关键的。质量是普通高校自考持续发展的生命线。普通高校自考的质量，除了要达到全国考委制定的体现高等教育基本规格的专业考试计划的要求，更要突出教学内容的应用性。因此，实践考核环节是自学考试计划中不可或缺的重要的组成部分，是反映学习效果的一个重要环节。 1.自学考试中实践考核环节的现状 1.1对自学考试中实践考核重视程度不够 一方面是学校重视程度不够。有些主考院校限于自身办学条件和实验仪器设备不足，无法正常开展自考实验辅导的教学；有些主考院校没有将自考实践考核环节提高到与理论考核同等的重视程度，对考核的具体实施办法没有统一的标准，管理的纪律不严格，使实践考核基本流于形式。另一方面是自考学生自身对实践考核课程不够重视，药学自考的实践课程都是省考课程，考生对自考实践考核环节的认识不足，平时也缺少实践性环节的训练，普遍都存在重理论轻实践的现象[1,2]。 1.2 理论课程的学习考试与相应实践课程的学习考核脱节 在全日制本科的高等教育教学中，理论课程与相应的实践课程的学习一般是交替或同时进行的，学生在学习理论知识的同时，能及时地进行实验操作的培训，达到理论与实践相结合的效果。但是在自学考试中，学员比较分散，平时主要是靠自学的形式进行理论课程的学习，很难有机会和条件进行实验操作的训练，理论知识不能及时地反映在实践操作中，难以得到深化[3,4]。再者，药学自考考核大纲中规定实践课程的考核必须在相应理论课程考核通过后才能进行，实践课程的学习严重滞后于理论课程的学习，脱节严重，不利于两类课程学习的相互促进。直接影响了理论与实践课程的学习效果。 1.3 自考学生的学科知识背景不同，学历层次参差不齐 参加自考的学生要求必须是大专在读或大专及以上毕业人员，但不限定专科就读专业，有专科所学专业非药学专业的； 有刚从高中毕业进入高校专科学习的；有本科非药学专业毕业想读第二专业的；有专科是成人教育，未经历过正规院校全日制教育教学的，这就造成自考学生的学科知识背景，学历层次都各不相同，每位学生的药学相关基础知识与技能基础都不在一个水平，难以将这些分散的学生集中起来进行实践课程的操作学习[5]。即使有条件和平台进行集中培训，针对每位学生不同的基础知识背景和学习水平，也难以制定统一的培训方案。 2.我校药学自考实践课程考核评价体系的建立 《药剂学(二)（实践）》、《药理学（四）（实践）》、《药物化学（二）（实践）》和《药物分析（三）（实践）》是药学自学考试的四门实践课程，课程开设的目的是通过这四门课程的学习和考核使学生既能巩固和掌握基本理论知识基本技能和基本操作，又能综合应用各门学科的知识对药物进行质量评价，促进学生科研思维和实际动手能力的提高，为毕业时申请学士学位提交毕业论文打下坚实的基础。建立考核内容全面、要求详细和操作性强的自考实践课程考核评价体系非常重要。该体系由理论考核和实践操作考核相结合，全面考核学生理论知识的掌握情况和实践动手能力、仪器设备操作能力。其中理论考核占总实践成绩的40%，操作考核占总实践成绩的60%。为规范自考实践课程操作考核环节的管理，药学院制定了实践课程的考核管理文件，对实践课程考核的各个环节进行详细说明，制定各环节的详细操作规范，使全体自考学员在自学的过程中有规则可循，能进行规范的学习活动。从根本上保证实践考核的规范实施。 2.1理论考核 药学自学考试的四门实践课程虽然都有相对应的理论考核课程，但在药学院建立的药学自考实践课