营造宽松氛围，创新作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 营造宽松氛围，创新作文教学 戴兰芬（常州市红梅中心小学，江苏常州213012） 许多研究证实，“心理自由”和“心理安全”是创新能力形成的两个重要条件。而学生习作作为一种积极能动的创造性活动，更需要教师创设一种宽松自由的作文教学氛围，使学生对作文产生兴趣，进而促进其创新思维的发展。《新课程标准》在“写作”课程的实施建议中也强调：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达。 宽松自由的作文教学氛围作为创新的温床，有利于促使学生更迅速地感受语言文字表达的魅力，提升他们表达的兴趣，促使其更快掌握运用语言文字的技巧，便于他们大胆地把对生活独特的观察创造性地描述出来。那么，这种宽松自由的氛围该怎样创设呢？ 一、努力营造自由民主的教学氛围，为学生创新思维的发展注入“催化剂”一个民主、平等、自由融洽的氛围，有利于开阔思路，丰富想象，从而激发创新思维。教学过程中，我们应努力做到师生平等，建立起朋友式的师生关系，加强师生间的情感交流。对于学生别出心裁的想法要大力表扬，鼓励学生不断探索，引导学生从不同的角度去观察生活、思考问题，促使学生创新思维源源不断地涌出。 于永正老师曾强调：我们要教给学生一些“问”的本领。记得在学生学会采访后，一次作文课，笔者刚刚踏进教室，发现黑板上赫然写作“采访戴老师”几个大字，再看看学生那一张张略带诡秘又不乏兴奋的小脸，笔者只能老老实实地坐在讲台前接受他们的采访。问题五花八门，大有招架不住之感，在实话实说后，无须笔者作任何要求，学生都提笔洋洋洒洒写下了自己感受最真、最有趣的内容：《戴老师采访记》《嘿，瞧我们的老师》《老师也顽皮》《我的朋友老师》等等，批阅着这些富有情感的文章，内心满是一种为人师独有的自豪与幸福。实践中，我们都深有感触：平等的师生关系是学生创新思维发展的一剂催化剂，它解除了师道尊严带给学生的心理障碍，时时处处为学生的发展注入活力。 二、在习作的前期准备中营造宽松自由的氛围，为学生的创新思维添砖加瓦 作文的真谛，是在厚实的积累下迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。对此，平时的积累就显得非常重要。而“生活是写作的源泉”“语言材料又是写作的工具”，而对“源泉”和“工具”的这种前期的积累，主要是通过观察生活和阅读来实现的。 1.创设实践氛围，体验生活情趣。生活是丰富多彩的，教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，从生活中选取素材。如开展丰富多采的语文实践活动，组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光。另外，利用班队课开展形式多样的活动，如“近日新闻发布会”“带你去旅游”“说说我的环保建议”等等来拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真情实感的作文。 甚至我们还可以鼓励学生用相机、画笔、录音、采访等手段记录生活，用自己喜欢的方式去感受活动带来的乐趣。让学生以一种愉悦的心态融入生活中，去细致观察，尽情享受，积累的素材也会无意地增加。而学生做了生活的有心人，便能写出生动有趣活泼鲜灵的文章。 2.创设有利条件，品味阅读乐趣。“厚积而薄发”，积累是提高的基础，没有肥沃的泥土长不出参天的大树。教师要在平时做个有心人，创设各种便利的硬件条件，充满激励机制的软件条件，让学生喜欢上阅读，从中品味阅读的乐趣。阅读自己喜欢的读物；摘抄、剪贴自己认为写得美、用得精的词句段篇且熟读成诵；通过形式多样的朗诵、对诗、读书笔记展览等活动，培养学生更为广泛的阅读兴趣。 如三年级学生要写有关动物的文章。在前期准备中，教师就确立了“走进动物世界”的主题，并努力创设各种积累素材的机会：带领学生到红梅公园认养孔雀，给孔雀喂食；在学校的“新苗”动物园精心饲养金鱼、乌龟、鸟儿；细心观察周围可爱的小动物；观看有关动物的电视节目并收集相关资料，等这种开放性的作文教学给儿童的创新思维积累了丰富的材料，为学生的创新思维插上了强健有力的翅膀。 三、在具体的作文指导中创设宽松自由的氛围，为学生的创新思维铺路架桥。 1.作文的命题要有利于展开学生的生活画面。使每个学生有话可写；要有利于唤起学生的内心感情，激发起他们作文的兴趣与表达欲望。叶圣陶先生说过：“教师命题的时候必须排除自己的成见与偏见，惟据平时对学生的观察，测知他们胸中积蓄了些什么，而就在这范围之内拟定题目”。只要做到这一点，绝大多数儿童写起来就不会感到困难，容易下笔，容易思考，自然会对作文感兴趣，至少没有惧怕的心理，从而为创新思维扫除了障碍。 2.作文的要求要以学生的生活和认识实际为依据。要求适当扩宽，降