营造小学数学的快乐复习课.docVIP

精品论文 参考文献 营造小学数学的快乐复习课 刘杰 哈尔滨市苏宁小学 150000 摘要 从小学中年级开始，我们就可以尝试让学生自己梳理知识点和书上的易错习题，不仅可以在期末复习时采用这样的方式，在平时的单元小结和阶段总结时都可以这样进行。对于数与代数、计算、面积这样的单元都可以让学生尝试完成，只要教师能做到心中有数，把学生遗漏或者说不完整的地方进行补充，这样的复习方式一定能够调动起学生学习的热情，同时，使我们复习课堂的效率不断提高！ 关键词 自主学习、有效练习、合理评价、高效课堂 临近期末，紧张的复习悄然而至。不知从什么时候起，小学生的期末复习竟颇有些备战高考的意味了。课上做习题，课下做卷子，回家做练习……真是写不完的数，算不尽的题！一群十来岁的孩子每天在这样的情形下学习，真是苦不堪言！老师也不轻松，课上讲、课下批，班后还要找卷子，出练习。其实，我们可以尝试改变传统的复习模式，在原有的基础上进行创新，提高课堂效率，努力营造快乐复习课！以下，结合我所教的小学数学的复习课，谈一下自己的做法！ 一、知识梳理 自主完成 新的课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。经过了几年的实践，我们在新授课的教学中落实得很好!可到了期末复习，往往会出现教师因心急而取代了学生的自主学习，将主动变成了被动。其实，只要教师能够耐心地等一等学生，给予学生思考的空间和时间。学生梳理出的复习提纲并不比老师差。孩子才是学习的主人，他们最有权力来选择自己所需要的复习内容。在复习三年级下册第一单元《位置与方向》时，我先出示了学习任务：1、自己看书1——12页。2、与小组的同伴一起梳理本单元的知识点和易错习题。孩子们在接受任务后很快就开始了自主读书，因为是学过的知识，学生基本上心中有数，随后便与小组讨论，列出提纲。起初，孩子们对知识点的梳理仅仅局限于抄每个单元的小标题。但经过一段时间的自主梳理后，他们便会选择用最简洁的语言来概述。比如有的小组就这样来概括第一单元的知识点“知方向、认路线、数站点”。在随后的汇报中，小组发言人进行讲解，“知方向”就是根据给定的一个方向能够推断出其他的七个方向，同时在黑板上画出了八个方向的平面图。“认路线”和“数站点”则针对第9页的例题和“做一做”来进行。在一个小组讲解之后，其他的小组进行补充。有的小组补充了歌谣《早晨起来 面向太阳》；有的小组补充了这八个方向是两两相对的。就这样，知识点的梳理完成了，学生自己亲身经历了梳理、筛选的全过程，比单纯地听老师讲，或者由老师先给定提纲再背诵的效果会好得多！ 从小学中年级开始，我们就可以尝试让学生自己梳理知识点和书上的易错习题，不仅可以在期末复习时采用这样的方式，在平时的单元小结和阶段总结时都可以这样进行。对于数与代数、计算、面积这样的单元都可以让学生尝试完成，只要教师能做到心中有数，把学生遗漏或者说不完整的地方进行补充，这样的复习方式一定能够调动起学生学习的热情，同时，使我们复习课堂的效率不断提高！ 二、练习设计 以“点”代“面” 复习离不开练习，有效的练习设计能够帮助学生将学过的知识加以记忆；并纠正初学时的错误。我认为复习课的练习一定要设计得当，切不可书山题海、面面俱到。我在复习阶段的练习设计注重层次分明。 首先，基础知识点，一定要牢固掌握。 比如，在复习《位置与方向》时，我把握住了这样的几个点——1、平面图形是按照上北、下南、左西、右东来绘制的。2、常用的八个方向。3、太阳一定是东升西落。4、与西南相对的方向是东北。这几个知识点是学生掌握的底线，我采用了变式题的方式进行反复训练。让学生的记忆不断加固。在复习《面积》这一单元时，我抓住了面积的概念、面积公式、面积单位、单位换算这几个知识点进行基础知识的训练。 在复习阶段的练习设计除了要针对本单元以外，还要注重练习题的综合设计，把所有学习过的知识融合在一起。在复习《位置与方向》时，我在出示了一张“学校图书馆”的平面图之后，先让学生求出其面积，再提供给学生铺一平方米地板所需要的钱数，让学生计算铺一个图书馆的地面需要多少钱，在这些题计算的基础上，再进行方向题的练习，使得复习过的章节不断地呈现以便加深印象。小数的部分可以和统计的知识结合起来，总之，一道题要把能够体现的知识点全体现出来，让学生觉得复习的内容比较有挑战性，有新意。学生才能够保持参与复习的热情！ 三、教师主导 总结提升 复习课当中，教师应该是课堂的掌舵者。对于所有学生需要掌握的知识一定要自己先做到心中有数。并注意关注学生的状态，当学生能够梳理提纲并积极复习时，教师也要做好总结和提升。可以根据所学内容的不