要重视对小学生“数感”的培养.docVIP

精品论文 参考文献 要重视对小学生“数感”的培养 肖月德　福建省武平县东留中心学校　364300 　　2011版《数学课程标准》中把数感作为数学教育的重要目标以及一个重要的核心概念，即“数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟，建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系”。但在不同学段中如何对学生进行“数感”的培养？本文拟从学习课标后的理性思考并结合几年来的教学实践谈点体会。 　　一、要理解“数感”的含义 　　《课标》在其“课程内容”中规定数感主要包含“数与数量”、“数量关系”、“运算结果估计”等方面的感悟。在其《解读》中又说：“数感是人对数与运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略。”有的人认为，数感就是对数与数之间关系的一种感悟，即对数的一种深入理解，然后内化成一种数学素养；也有老师把“数感”理解为“学会数学地思考”。 　　上述观点的共同之处：数感是指人对数的意义和运算的感知能力，是人的一种基本的数学素养。由此可见，让学生学会数学地思考，学会把数与实际背景联系起来，在数学教学中实施培养和发展学生的数感是极其重要的。反思以往传统的数学教学，强调的是“双基”训练，忽视了数学与现实生活的联系，只是用计算能力和解决课本题目的能力来衡量学生数学能力的大小，一旦