2018新部编本二年级下册语文第10课.《沙滩上的童话》 4教案.docVIP

教学设计方案 学校： 年级： 二 班级： 人数： 学科：语文（新教材） 课题： 10、沙滩上的童话 教师： 日期： 教学目标： 1、在阅读中认识“建、筑、插、狠、攻、商、驾、驶、炸、挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建、插、攻、商、挖”，积累“相约、建筑”等6个词语。 2、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。积累动词，并尝试使用。 3、展开想象，试着编写一个智救公主的故事。感受孩子们欢乐的童年生活。 教材分析： 《沙滩上的童话》是二年级下半学期第一单元的第四篇课文。这是一个洋溢着欢乐、温情的童年故事，以小伙伴在沙滩上玩耍时的对话为主，描写了小伙伴在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。 课文语言亲切、自然、质朴，以第一人称描写，是孩子们自己讲述自己的故事，饶有童趣，充分显示了孩子们富于幻想的特征。童话故事在孩子之间“你一句，我一句”的对话中展开，并没有完整地叙述，作者把更多的想像空间留给了读者。比如以三句对话交代童话故事的起因：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”这样的对话适合语句浅显，学生理解起来并不费力，因此教学时应当把重点放在指导朗读上。公主被魔王抢去时候的害怕、救出公主之后的兴奋、激动要读出来。在描写我们是如何救公主的过程中，作者使用了一系列的动词，如趴、挖、抬等……可以结合课后的练习，让学生读一读、找一找、填一填，积累这些动词。 本单元的单元训练重点是“读课文，展开想象”，通过前三篇课文的学习学生已经基本能够做到根据课文内容、展开合理想象了，但在表达上仍存在很大不足。因此在教学中，我设计了两处想象说话：第一处是在学习1-3小节后，我首先要求学生根据课文内容说一说，再要求学生展开想象自己再说一说孩子们还会在沙滩做些什么，在学习课文的基础上，学生在表达时就有了模仿的对象，能帮助他们把话说得更加清楚、完整。第二次想象说话的开放度更大，让学生试着再编写一个智救公主的故事，在说的过程中要关注学生能否把话说清楚，同时还要不断提示学生运用正确、合适的动词。 学生分析： 通过前几个学期的学习、训练，学生已经掌握了一定的学习生字的办法，并能够熟练运用。为了提高课堂的教学效率，在课堂上我引导学生通过从读音、字形角度观察、运用归类识字的办法。但是对于字词中的重难点需要教师的指导、点拨。如本课中新学的部首“建字底”，在书写时要注意建字底的字是先外后里，和走之底的字不同。 课文的语言浅显易懂，故事里充满童趣，因此学生在阅读时没有很大的困难，可以通过自己的阅读读懂故事。因而教学的重点是指导学生读好课文中的对话。课堂上可以采用各种形式的朗读，让学生在读中感悟。 本文的作者是儿童文学家金波，他从孩子的视角，以非常独特的笔墨将现实与童话相连，母爱与游戏相融。他在文章结尾兴奋地感慨“真的，那时候，连我自己也忘记了她就是我的妈妈呀”，把对童年生活的留恋，对母亲的热爱，把孩子们起伏跳跃、丰富幻想的心理特征表现得很真切自然。但是，这对二年级的孩子来讲，他们是无法体会和理解的。因此教师在这里点到即可。 教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入、揭示课题 出示沙滩的图片 交流后板书：沙滩 2、这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么？ 1）出示第三节，指导朗读 2）出示填空： 在沙滩上，孩子们垒了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 3、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事。 板书完整课题 孩子们编的童话故事的内容是什么？让我们一起来学习课文 1、说说这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、朗读第三小节，学习生字：筑 插 2、想象说话 3、齐读课题 以说话练习引入本课。激发学生学习兴趣，为深入理解课文做铺垫。 二、读通课文，学习字词 1、自读课文，自学生字新词 2、检查生字新词自学情况 1、自读课文，自学生字新词 2、交流学习生字词语 培养学生的预习的习惯和方法. 三、精读课文，深入理解，完成练习 1、指导学生说话要完整，语言要概括，不要复述原文原句。 板书：救公主 2、学习课文4-22小节 1）为什么救公主？ 2）想了什么办法救公主？ 出示课后练习：圈出动词，完成填空 3）公主是谁？ 3、指导朗读 1、分节读课文 思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ 交流 2、学习童话故事：学习提问解疑，如：孩子们为什么救公主？孩子们想了什么办法救公主？ 公主是谁？妈妈本来是来干什么的？妈妈为什么被孩子们当成公主？(朗读有关句子) 3、分角色朗读课文 指导学生阅读方法 四、想象说话，感悟内容 1、想象说话（自选一题，自编或同桌合编） 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出