《滴水穿石的启示》第二课时教学设计教案.docVIP

《滴水穿石的启示》第二课时教学设计 2、拓展延伸，积累语言，深化理解“滴水穿石”精神。 教学重点：指导朗读在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的内涵。 教学过程： 一、齐读课题——滴水穿石的启示 二、教学第一、二、四自然段。 1、出示课件。（“水滴”图） （1）同学们，请看画面聆听滴水声，回顾文中赞美水滴的词语—— （2）朗读词语，激发情感。 滴水穿石 接连不断 锲而不舍 日雕月琢 坚持不懈 持之以恒 孜孜不倦 （3）出示句子，有感情朗读。 几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍、日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。 2、出示课件。（“下雨”图） 雨水的力量怎样？生交流回答。（结合第四自然段） 可它却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？ 3、出示句子：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。读 4、而水滴的力量是怎样的？（结合第二自然段） 可它却能滴穿石洞，这又是为什么呢？ 出示句子：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。生读。 师板书：目标专一 持之以恒 5、出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事做不成呢？师读，引导学生肯定地读。（改陈述句） 6、小结：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。出示此句，学生齐读。 三、赏读事例，领悟内涵。 1、滴水穿石的启示大家都有了自己的认识，你要用这样的道理去说服别人是不够的，作者又向我们介绍了三个人物，请默读第三自然段，看看写了谁的什么故事？ 2、学生默读思考，交流。 （李时珍、爱迪生、齐白石）板书名字 3、这三个人物都与滴水穿石有关，他们什么方面与滴水穿石哪一点相似？ （目标专一 持之以恒）在板书上圈点，生齐读 课件出示启示，生读句子。 4、默读课文，想想文中写了三位人物的什么故事？ 生概括回答，相机出示人物画像及故事内容和启示。请学生有感情地读他们的故事。（分三种不同形式读）每读一个故事，再出示启示的重点句，生反复读启示。 5、想一想，世上成功的人物太多，像他们那样伟大的人也不少，为什么单单介绍他们三个？引导学生领会他们是古今中外的代表。（板书：古今中外）生读板书。 6、小结：现在读“滴水穿石”的启示，我们心里应该厚实多了，比刚才读景观内容，你们每个人的心里都有了更深的认识。 7、每一个人的成功背后都要付出艰辛的劳动，这三个人物当中，你对谁最感动？请大家再拿起书，圈画出最能表现他目标专一，持之以恒的词语。 8、集体交流。（出示相关文字，填写表格）。 （1）李时珍 A、引导抓住“从小立志学医”、 “翻山越岭” 、“走遍了大半个中国” 、 “二 十几年” 、“访名医，尝药草”、“终于”等词句分别从立志早、路途远、行程艰、治学真方面来等体会李时珍的“滴水穿石”的精神。 B、练习感情朗读。 C、读启示的句子。 （2）爱迪生 A、引导抓住“没有受过正规教育” 、“幼年自谋生计，当小贩、报务员” 、“毕生” 、“孜孜不倦” 、“一千多项”等词句从知识底子薄、经济条件差、投入精力多、取得成就大等方面来体会爱迪生“滴水穿石”的精神。 B、积累爱迪生的名言： 所谓“天才”，就是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗！ 要干，一直干到底，不成功决不罢休，要有毅力才行。 C、读启示的句子。 （3）齐白石 A、引导学生抓住“自勉的条幅：‘不教一日闲过’”、“始终没有停止挥毫”、“就是到了晚年也仍然坚持每天作画三幅。”等词句体会齐白石的“滴水穿石”的精神。 B、理解“炉火纯青” 。 C、读启示的句子。 四、拓展人物故事。 1、解读省略号。 2、补充省略号内容。 出示贝多芬和马克思的故事。 3、出示句子，句式训练： 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（改成肯定句） 五、总结课文。 让我们牢记滴水穿石的启示，也做一颗这样的水滴吧！最后老师送给大家一些成语和名言。出示： 绳锯木断 愚公移山 精卫填海 夸父追日 “汇细流成江海，积跬步至千里” 生读。 六、布置作业。 1、摘抄或创作一条有关“滴水穿石”精神的格言，制成书签，用以自勉。 2、学习了本课，你一定感概万千，结合课内外收集的资料，写一篇读后感。