《儿科护理学》教学的探讨.docVIP

《儿科护理学》教学的探讨 　　面向新世纪，培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是高等医学教育的核心和目标? 。儿科护理学是-~q研究A,JL的生长发育规律、儿童保健、疾病防治和护理，以促进儿童身心健康的护理学科。由于儿科护理学的服务对象为身心处于不断发展中的4,JL，他们具有不同于成人的特征 ，如何合理安排儿科护理课程，在有限的课时里，让护理专业学生掌握常见儿科护理知识，使理论知识与实践知识有机结合，是一个值得探讨的课题。 　　 　　1 优化教学内容 　　 　　儿科护理学教学内容非常琐碎，所涉及的范围不仅有医学，而且还涉及心理学、教育学、社会学等方面的内容，与临床联系密切，教学难度较大，不易掌握，如何让学生将所学到的医学知识，在今后的护理工作中起到应有的作用，这取决于老师在选择教学内容上，是否选取本学科护理临床知识的精华指导学生学习。本人认为，应将各学科学到的相应病种护理临床知识作为指导性学习，让学生回顾和巩固有关的知识和技能，而将在有限的课时，重点讲授儿科护理的特点，以及其他各学科没有出现的护理病种和常见的护理知识，从而在有限的课时里达到突出重点，优化教学的目的。 　　 　　2 注重本课程的特征。激发学生的学习兴趣 　　 　　在儿科护理学近二十个章节中，笔者认为生长发育、儿童保健和营养、住院儿童的护理、新生儿及新生儿疾病患儿的护理章节，是其他护理学科所不存在的。另外，相同系统疾病的护理中，由于儿童具有与成人的不同解剖、生理、心理和发病的特点，形式了与成人不尽相同的护理措施和方法，这是儿科护理学的亮点。 　　 　　3 灵活运用教学方法，提高教学效果 　　 　　教学效果在一定程度上取决于教学形式和教学方法的选择。任何教学形式和教学方法只有跟所授各章节内容有机地结合，才能发挥最大的作用，从而提高教学效果。 　　 　　3．1 案例分析法：课堂上尽量创造和设计一些问题情景，使学生通过角色扮演或案例分析等开放式回答问题，突出应用价值 。根据所教的内容。选择特殊患者媳型个案，根据案例，事先提出问题，让学生带着问题和思考解决问题的方法去听课。例如，如何喂养小儿、如何判断小儿的生长发育是否正常等内容就比较接近现实生活，当可爱的宝宝站在你的面前时，你能否判断他的发育情况、小儿对营养的需耍与成人有什么不同以及为什么不同等，这些内容往往是生活中需要掌握的基本内容，也是年轻的父母们最想知道的。教师根据授课内容，结合案例，逐渐引导和启发学生寻找解决问题的对策，最后老师总结，并进一步指出分析问题、解决问题的思路，让学生们掌握到该章节护理知识，从而提高学生的听课兴致，提高授课效果。 　　 　　3．2 示范演示法：示范演示法是临床最常用的技能训练教学法，特点是加强教学直观性，其不仅是帮助护生感知和理解书本知识的手段，也是获得知识、信息的重要来源。示教作为一种传统的实践教学手段，是保证护理实践教学质量的一项重要内容。通过灵活地把握示教时机，可以更加有效地促进学生对实践技能的掌握 J。例如用正确的方法为婴儿更换尿布，这个简单而又普遍实用的操作，如何让学生在实际的操作中顺利掌握。首先将学生分成若干个小组，在学习操作前进行示教，使学生对操作程序、要领、操作手法及整个操作规程有一个直观的印象。然后进行分组操作，教师根据学生实际操作中出现的错误、模糊概念以及提出的问题，适时进行纠正和答复，并进行正确的示教，实际操作结束后，先由操作者本人进行评价，并由同组学生相互点评，再由教师根据学生的实际操作情况以及存在的问题，进行总结性示教，指出学生在操作中的共性和个性问题，纠正操作中存在的问题。最后进行现场考核，既保证实践教学质量，同时又利于培养学生学习和知识运用能力，提高他们学习积极性与主动性。 　　 　　 　　3．3 归纳类比法：将学生所学过的理论知识，按照某一系统纵向联系横向比较，综合归纳找出某一系统疾病共同点与各种疾病的不同点，以此帮助记忆，加深理解。例如，急性传染病患儿的护理章节中，课本讲述了十多种传染病患儿的护理，如何便于理解，本人采取了先讲述传染病患儿的护理总原则，把各疾病护理的共同点进行归纳，然后在讲授各疾病护理时，重点讲解其不同点，指出其护理的侧重点，从而较好地帮助学生进行记忆和加深理解。 　　 　　4 强化练习。巩固课堂教学内容 　　 　　要很好地完成一堂课的教学计划，笔者在即将结束课程时经常加上必要的反馈环节，学生对本堂课的教学内容理解的程度如何，让自己做到心中有数。每次授课笔者都会留出一定的时间，根据本节课教学目标，对课堂讲授的重点、难点内容及基本知识，从不同的角度出题演练，采用多种形式、多种题型，强化基本知识和基本技能训练，而达到巩固课堂教学目的。 　　 　　5 注重儿科的见习 　　 　　儿科临床教学见习是理论知识与临床实践联系的桥梁，是培养学生