《再见了，亲人》教学实 录教案.docVIP

人教版第九册 《再见了，亲人》教学实录 　　一、从课题引入新课　　师：课题中的“亲人”指什么人？　　生：“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鲜人民。　　师：说得对！（板书：大娘小金花大嫂）　　师：谁说“再见了，亲人”？　　生：中国人民志愿军说“再见了，亲人！”　　师：为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢？我们今天认真学习课文便会知道了，请打开书本。　　〔留下悬念，让学生抓住主要问题学课文〕　　二、讲读课文　　师：请同学们默读课文，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事？　　〔让学生从整体上感知课文内容〕　　生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时，冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙，救志愿军的伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野菜。　　师：对！讲得很好！现在请同学们根据刚才这位同学的发言，用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事，然后写下来。　　（请一同学出来写，其余同学在笔记本上写。）　　〔让学生既动脑，又动口，再动手，还训练其概括能力〕　　（那学生在黑板上板书：送打糕救伤员救侦察员挖野菜）　　师：写得对！现在我们来学习这个句子（打出幻灯片1“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为了我们花了多少心血！”）句中的“您”、“我们”在课文中指谁？　　生：“您”在课文中指大娘，“我们”在课文中指志愿军。　　师：对啦！哪“多少”的意思呢？　　生：“多少”的意思是数不清，很多、很多。　　师：好！谁能改换人称来说说这个句子的意思？　　〔学生们纷纷举手〕　　生：这个句子的意思是：八年来，大娘给了志愿军很多慈母般的温暖，大娘为了志愿军花了许多心血。　　〔既理解了句子的意思，又为本组的作文改写训练作了准备〕　　师：读着这个句子，你仿佛看到了什么？　　〔引导想象，加深理解，学生思考片刻便纷纷举手〕　　生：我仿佛看见老大娘正为志愿军叔叔洗衣服，好像母亲一样关心志愿军叔叔。　　生：我看见老大娘戴着老花镜正在细心地为志愿军叔叔缝补衣服。　　生：我看见老大娘与全村妇女冒着炮火、穿过硝烟，给志愿军叔叔送打糕。　　生：我仿佛看见老大娘正把志愿军的伤员背进防空洞。　　生：我看见大娘正在给志愿军叔叔包扎伤口。　　〔学生发言很热烈，老师抓住时机，用激动的语调再加以强化〕　　师：是啊！整整八年，大娘像慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，使志愿军感受到慈母般的温暖，所以志愿军对大娘——　　生：（齐讲）十分感激。　　师：对！我们读这句话时，就应把这种感情表达出来！（老师范读，学生朗读）　　〔这时师生的感情与作者的感情融为一体，因而读得很有感情。〕　　师：大娘为志愿军做了许多许多事，文中只列举了两件（指板书）现在请同学们看这个句子，（打出幻灯片2“这真是雪中送炭呀！”）“雪中送炭”是什么意思？　　生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以帮助别人取暖。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。　　师：把这词放在课文中，你是怎样理解的？　　生：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。　　师：当时，为什么志愿军急需粮食？　　生；因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上，已经跟敌人拼了三天三夜，非常需要粮食。　　师：对！就在这时。（打出幻灯片3“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。”）（学生齐读句子）　　师：请同学们想想当时的环境。　　生：当时的环境十分危险。　　生：当时的环境很恶劣。　　师：对！当时炮火连天，硝烟弥漫，大娘怎样？　　生：（齐读这句子）　　师：哪些地方应读得快些？　　生：是“冒着炮火，穿过硝烟。”　　师：为什么？　　生：因为志愿军急需粮食。　　生：因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。　　师：对！我们再读这个句子。　　〔同学们齐读句子，比刚才读得好多了。这样指导朗读，切合学生实际。〕　　师：这就是慈母给自己儿子的爱，也是慈母给儿子送去的温暖。（让学生读幻灯片3、2的句子。）　　师：敌机来了，志愿军伤员有危险了，该怎么办呢？在这紧急关头，大娘怎样做？　　生：大娘丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞。　　师：这也是慈母给自己儿子的爱。结果——（打出幻灯片4：“您为我们失去了唯一的亲人。”）　　生：（齐读这句子）　　师：“唯一”的意思是什么？　　生：“唯一”的意思是只有一个，独一无二。　　师：“唯一”的亲人是指谁？　　生：是指大娘的小孙孙。（齐读句子）　　师：为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙，这是什么情谊？　　生；这是比山还高比海还深的情谊。　　师：（打出幻灯片5“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”老师范读