昌盛的秦汉文化(二)(上).docVIP

第17课　　昌盛的秦汉文化（二）（上） （一）上部分 （二）下部分 教学目标 教材分析和教学建议 教学目标 通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 教材重点介绍了佛教和道教在秦汉时期的发展情况。佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。因此，这两大宗教得以传播和发展。佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。 司马迁撰写《史记》是本课的另一个重点内容。我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 二、教法建议 1．有关文化史的课程是历史教学中独具特色的教学内容，教师应在介绍基础知识的同时，尽可能地引导学生利用所学知识认识文化现象出现的必然性，同时通过介绍一些生动有趣的历史和现实生活中的现象，启发学生进行思考，以达到丰富知识、开扩眼界、提高学生文化素养的目标。 2．有关佛教的传入，教师可以引导学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。同时，简要介绍佛教的起源和主要观点，在此基础上结合秦汉时期的阶级矛盾引导学生理解统治者支持佛教及佛教得以传播的原因。 3．有关道教的兴起，是本课的一个难点。教师在介绍教材知识的同时，应讲清几个问题：（1）道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我国土生土长的宗教。在此可补充介绍先秦时期神仙方术的情况以便于学生理解。（2）道教的学说综合了先秦时期的道家思想和神仙方术，老子只是一位思想家，并非道教的创始人。道教的思想虽然吸收了道家清静无为的思想，但与道家思想存在着重大的差异。道教尊老子为创始人是为了提高道教的地位。（3）道教的主张由于符合统治者追求长生不老的心理需求，得到统治者的支持，以此得到广泛的传播。教师可补充介绍秦始皇、汉武帝为求长生不老而进行的迷信活动，以此加深学生对知识的理解并调动学生的学习兴趣。 4．关于司马迁和《史记》，教师可以先介绍司马迁的生平，并提问：“司马迁为什么能够写出《史记》这样一部史学巨著？”在指导学生阅读教材有关内容的基础上，让学生归纳、概括回答问题，教师可以引导学生结合司马迁生活的时代背景全面思考司马迁撰写《史记》的时代条件和个人条件，同时指导学生阅读教材所引资料中的内容，使学生感受司马迁在撰写《史记》过程中表现出的严谨、勤奋的作风和为追求理想不懈努力的精神，对学生进行思想教育。有关《史记》 的内容和历史地位，教师可以通过简要介绍《史记》的内容和其中所体现的司马迁的史学思想，使学生体会《史记》在中国古代史学发展中所产生的重大影响。有关《史记》在文学发展中的地位，教师可结合学生语文课中所学的内容并选取《史记》中精彩的文学描写作些介绍，使学生体会《史记》在文学方面所取得的成就。 5．有关秦始皇陵兵马俑内容的教学，教师可以充分利用多媒体的教学手段，通过让学生观看有关秦始皇陵兵马俑的资料片、图片等内容，丰富教学内容，给学生以直观的印象。教师可通过对其