尝试新课标下的苏武传教学.docVIP

尝试新课标下的《苏武传》教学 铜川市第一中学 车亚莉 李亚萍 【摘要】： 在新课标倡导文言文教学应“言文”并重的情况下，老师善于把握新教材、新理念、新教法的魅力所在，积极开拓，大胆尝试，旨在探究新课标下的文言文的教学特点。着重从以下几个方面予以体验。（一）把课堂还给学生，走向民主。1、缩短师生距离，改变教学空间；2、自主探索——把权力让给孩子(1)创设情境法；(2)立足诵读，培养学生良好的语感。语文学习的最高境界是鉴赏和审美。充分发掘文言文教学中的美的因素，过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读；过于注重条分缕析而忽视了内容美的领悟；过于注重固定化的授予而淡化了形象美的感动。(1)创设情境法 选文虽然文质兼美，但毕竟由于作者所处的时代与现今学生所处的时代不同，经历不同，年龄层次不同，对人生的体验不同等原因，学生的情感与教材情感之间总免不了有一种隔膜，难以产生共鸣，这就需要创设情境。情境就是环境、气氛。创设情境就是通过对教材和学生的分析，寻找学生对教材的兴趣点，把作者对生活的体验也让学生能够体验的到。如教学本文，先用学生熟知的名句填空，引出“气节”的话题，然后问有此品质的还有哪些人物，学生一一列举，文天祥、苏武等，学生兴趣十足，加之教师因势利导，播放“苏武牧羊”歌曲，让学生能够想象“雪地又冰天，苦忍十九年，心存汉社稷，旄落犹未还”的故事，感悟“苏武留胡节不辱” “历尽难中难，心如铁石坚”的精神。然后又让学生谈谈听后的感受，竟然有的学生回答时禁不住流泪，他说想到苏武，就联想到“汶川大地震”，想到白衣天使，想到子弟兵……课堂一时都陷入感动之中，我们的国家，民族，正需要这些脊梁。然后老师小结时在情感上进一步引导，这是铿锵的誓言，这是不屈的灵魂，与山川同在，与日月同辉，自然而然引出对文本的学习。 (2)立足诵读，培养学生良好的语感。在功利主义、应试教育大行其道之际，诵读就只能打入“副册”，倍受冷落，代之而起的“流行色（式）”大致为，“要点应试式”、“内容分析式”和“词句串讲式”。完成角色的转换，相信学生，把课堂的空间让给学生，根据由浅入深的认知规律来划分诵读程序，大致有四个阶段：初读感知，研读理解，品读评价，美读参悟。在各阶段相机辅以诵读各法，循序渐进，唤起语感把诵读落到实处。串讲式/news/38732.htm