大洲和大洋教学设计(1课时).docVIP

《大洲和大洋》教学设计(1课时) ■　教材分析　　本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。 ■　教学目标　　(1)利用地图了解世界海陆的分布特征。　　(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。　　(3)在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。　　(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。 ■　教学重点与难点分析　　教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。　　教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。 ■　教学准备　　教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片，有条件的学校可制作七大洲、四大洋的多媒体课件或把含有大陆、岛屿、半岛、海峡的模型图制作成课件。　　学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。 ■　教学方法　　在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。 ◎　学与教的过程 (新课导入)【展示】多媒体展示录像《浩瀚的宇宙》。(配音：在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道??? 从容地、日复一日地运行着。在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个??? 充满生机的世界。)画面停止，出现“地球──人类共同生活的家园”。【叙述】今天我们就一起来探究地球上大洲和大洋的有关知识。【板书】大洲和大洋???(新课教学)【提问】我们人类生活的家园有多大？【叙述】假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。地球表面积为5．1亿平??? 方千米。【展示】《东西两半球》图。【提问】(1)陆地和海洋的面积哪个大？　　　　(2)估算一下陆地和海洋分别占地球总面积的比例。　　　　学生观察、回答并请学生评判。【展示】《海洋和陆地面积比例示意图》。　　　　引导学生小结。【提问】从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个“别名”？【总结】对，其实地球是一个名副其实的“水球”。【小结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。　　　　学生继续读《东西两半球》图。【提问】未被海水淹没的这样大块的陆地，我们称它什么？　　　　学生读图回答。【提问】全球有多少块大陆？哪块最大？　　　　学生读图回答。【提问】这块面积较小的，四周被水包围的陆地称什么？它一般都散布在哪里？　　　　学生思考回答。【叙述】三面临水、一面与大陆连接的陆地称半岛。【提问】你知道哪些岛屿或者半岛的名称？　　　　学生在《世界地形图》上寻找岛屿和半岛。【叙述】请同学们课外去查查世界最大的半岛、最大的岛屿是哪一个。【提问】你们知道大洲与大陆的区别吗？　　　　学生看图回答。【总结】大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。【提问】地球上共有几个大洲？　　　　学生看图回答七大洲的名称。教师用多媒体在空白的《世界地图》上，根据学生回答依次出现名称。【提问】七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？　　　　学生阅读《东西两半球》图并回答。【质疑】南极洲呢？　　　　学生观察讨论。【提问】除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？　　　　学生观察一一分析得出：南美洲与北美洲是对应的，亚洲和大洋洲相对应，欧洲与非洲相对应。【提问】谁能说一说亚洲的位置？　　　　学生在教师的提示下，从亚洲所在半球、纬度位置等方面进行描述。【提问】你们会按照上述描述亚洲的方式，描述其他各大洲大洋的位置特征吗？　　　　学生仿照前面的方法进行描述，以掌握各大洲大洋的相对位置。【承转】同学们了解了七大洲，知道陆地是人类的栖息地，现在请你们再来关注一下海洋，因为海洋与人类也息息相关。人类对海洋的了解、探究在不断深入。【叙述】我们今天也来对海洋的有关内容作一次探究性学习。分四个小组分别对海洋的四个方面进行探索：第一组关于海洋的作用；第二组关于海洋的总体概况；第三组关于四大洋的位置；第四组关于海峡。【展示】远洋捕鱼、海上石油开采、近海养殖、澳门填海造陆一组图片。　　　　一小组讨论海洋为人类提供生存与发展空间的意义。　　　　一小组讨论海洋的资源意义。　　　　一小组讨论海洋的交通意义。　　　　一小组讨论海洋的渔业价值。【评价】