第13课秦帝 国的兴亡000876.docVIP

第13课《秦帝国的兴亡》 授课时间 2008 – 11 - 12 本课地位： 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。它存在的时间虽短，但对后世影响深远。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 学生情况分析： 在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。 本课目标： 根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标： 1、知识目标： 1） （2）认识陈胜吴广起义。 2、能力目标： 1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。 2） 3、情 本课重点： 由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。 本课难点： 秦为什么能统一中国。在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。 课型：（展示课件首页） 根据要求和新课改的理念，把本节课设计成网络探究课的形式。 教学方法： 在本课教学中应着重培养学生的两种能力：第一是分析问题的能力，通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现：第二是通过识图绘图，培养学生的动手能力。 板书设计： 一、“秦王扫六合” a)??? 秦统一的历史背景 b)??? 秦统一的经过和秦朝的建立（公元前221年） c)??? 二、陈胜吴广起义： （1）起义的原因 2）简单的经过（公元前209年） 3）项羽刘邦领导：A、巨鹿之战 B、秦朝的灭亡 206年—公元前202年） 1）性质：争夺帝位 2）结果：刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。（展示课件） 1、复习导入：通过提问“战国七雄“是哪七个诸侯国，并要求在事先准备好的战国形势图上填出七国的名字，然后指出是秦统一了六国，引入新课。 2、“秦王扫六合”，此目内容既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。这里主要从秦朝统一的历史背景、完成统一过程、秦朝的建立以及对中国发展的作用四个方面层层深入进行。 完成统一的过程，这个子内容比较简单，通过多媒体的演示，使学生一目了然。涉及到成语“纸上谈兵”，可以由学生进行讲述或扮演，可以提高兴趣。 秦朝的建立及其疆域范围，我不仅仅是通过老师的演示，而是要求几个同学到黑板上大概绘制，然后展示评比，可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时增强动手能力。 秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用？安排学生分组讨论。通过讨论，使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一是人民的要求。战争对生产力的破坏是极大的，统一可以是人民安心生产，生活也相对安定。 3、陈胜吴广起义。 其次起义过程，简单介绍一下“大泽乡起义”以及起义军的路线和最后的失败。涉及成语“斩木为兵，揭竿为旗”。 最后总结一下我国历史上第一次农民战争的意义，应着重强调其首创精神。 4、楚汉战争。 5、练习巩固： ） A、夏朝 B、西周 C、商朝 D、秦朝