二次函数的图象和性质(第三课时)教学案例.docVIP

二次函数的图象和性质（第三课时）教学案例 镇江市第四中学 蒋红 教材分析： 《二次函数的图象和性质》选自义务教育课程标准实验教科书（苏科版）九年级下册，本节内容是第六章二次函数的第二节。在日常生活，函数的二次函数更是重中之重。而在本节课之前，学生已学习了二次函数的概念和二次函数y=的图象和性质。因此本课的教学是在学生学过二次函数知识的基础上，+k及(a0)的图象特征,从特殊到一般，最终得到二次函数y=ax2的图象。这样不仅符合学生的认知规律，而且还使学生进一步体会了数形结合的思想 2 本节课的设计体现了“学会学习，为终身学习作准备”的教育理念，最大限度地实现学生的主体地位，使数学教学成为一种“过程”教学，让学生在“数学活动”中获得数学的“思想、方法、能力、素质”，同时获得对数学的情感。 3 《数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，着力改善学习方式，强调学习方法，变学会为会学。 教学目标： (一)知识与能力会用描点法画函数y=ax的图象、的图象与二次函数的图象的关系,理解抛物线的平移规律。 (二)过程与方法 、的性质及抛物线的平移规律的探索,让学生经历观察、分析、比较、抽象概括等数学活动过程,渗透运动变化和数形结合的思想,培养观察能力和分析问题的能力(三)情感、态度与价值观培养学生探索、观察、发现的良好品质以及克服困难的毅力，并学会归纳总结自己的结论，体会成功的喜悦，加强继续学习的兴趣 （一）教学重点 二次函数y=ax2+k、图象及其性质。 [突出重点的措施] 1、从“坐标的数值变化”与”图形的位置变化”的关系着手，探索二次 函数、的图象与二次函数的图象的关系,让学生 感受二次函数+k、图象的性质，同时体会对比及由特殊到 一般的思想。 2、通过操作、思考，组织学生动手操作、合作交流，培养学生归纳、总 结的能力。 （二）教学难点及的性质及抛物线的平移规 律。 [突破难点的措施] 1、增加问题1问题5再次让学生用列表描点法画形如二次函数及的图象,使学生进一步从图象上认识此类二次函数的性质,体会数形结合的思想方法数形结合的数学思想教学过程图象的开口方向,对称轴、顶点坐标是什么? 停顿片刻，引导学生思考。 师:请学生们填写下列表格： y=ax2 a0 a0 开口方向 顶点坐标 对称轴 增减性 最值 学生容易正确填写表格 （通过知识的回忆提供学习的基础，符合教学可接受性原则和知识建构的需要。） (二)操作、思考 问题1 在同一平面直角坐标系中画二次函数、、的图象。 师引导学生采用列表描点法画出图象。 （培养学生的画图能力以及严谨的学习态度。） 问题2 二次函数y=x2 、、的图象有什么特征？ 他们有哪些相同点和不同点？ 停顿片刻,引导学生思考。 （引导学生认真观察二次函数的图象，积极思考，让学生充分感受到解决问题带来的愉悦。） 生：相同点：开口向上，对称轴是y轴，在对称轴左侧，y随x的增大而减小；在对称轴右侧， y随x的增大而增大。 不同点：顶点坐标分别是（0，0），（0，1），（0，-1） 问题3 师：从点的位置看，函数的图象与函数的图象的位置有什么关系？函数呢？ 停顿片刻，引导学生思考。 师：请同学们看几何画板动画演示。 用运动变化的观点，将函数的图象向上平移1个单位得函数的图象，向下平移1个单位得函数的图象。 问题4 二次函数的图象与二次函数的图象有什么关系？ （设计问题3、问题4这两个环节主要是引导学生从图象到解析式观察抛物线平移规律，再落实到从解析式上看图象平移的方向和距离，层层剖析，步步深入，突破难点，让学生感悟运动变化及数形结合的观点。） 归纳 师：通过上面的探究，同学们能归纳二次函数y=ax2+k的图象性质吗？ 学生经历了问题1至问题4的操作、观察、思考，进一步感受了二次函数y=ax2+k的图象特征，因此容易归纳出二次函数y=ax2+k的图象的性质如下： 函数的图象是顶点在(0,k),对称轴是y轴的抛物线。 当a＞0时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线的最低点;在对称轴的左侧y随x的增大而减小,在对称轴的右侧y随x的增大而增大。 当a＜0时,抛物线的开口向下,顶点是抛物线的最高点;在对称轴的左侧y随x的增大而增大,在对称轴的右侧y随x的增大而减小. （通过归纳，促进学生知识的升华，让学生形成合理的知识结构，同时培养学生自主发展的意识。） 问题5 在同一平面直角坐标系中画出函数 的图象。 师引导学生采用列表描点法画出图象。 问题6 二次函数