高三老师建议.docVIP

站在高三的天桥上，回望来时路 苏晓红 高三经验，每个人都有，英语组的每位老师都是这方面的资深专家。在此，我想先谈谈自己的经历和感受。 本届高三是我的第四届毕业班。是从高一一手带上来的。之前，05, 06，08都有过高三经历。但那是新课标之前的高考。每每高三，都觉得有很多遗憾，觉得有些事情是可以在高一高二做好，做扎实的，为高三减负。因此，08年9月，回到高一，接手本届学生时，可以说是踌躇满志的。结果，回到高一后，我最深的体会却是，理想和现实之间永远存在着差距。这个时候的状态，用一句俗语来表达，就是皇帝不急太监急。老师再有发展眼光，再有高三意识，学生没有一点感觉，行动上永远不合拍，这时，老师急死，累死，讲死，甚至气死都白搭。因此，高一高二，老师累，累在心！高三，老师累，累在身！ 回首自己，由高三至高一，再经过高一高二起始年级，带到高三，反思自己，我有如下一些体会。下学期再回高一，我会着手做以下工作。 作为老师，永远不要过于理想化。理想是一回事，现实是另一回事。审视自己，为自己定位，为学生定位，立足高一高二的现实，既不急，也不气，心平气和带好基础年级。 高一 做好足够的铺垫。这是高一新生入学前应作的事。 新生过度很重要，初入高中，不要急于上新课，可能的话，把学生的中考题做一遍，或者把初三老师请过来，讲讲他们初三主要练了哪些知识点，做好过度和衔接。 开学第一个月，做一些整理和补差工作，比如句子结构和成分，一定要让学生搞清楚，即使不能彻底搞清，也要知其大概。可以利用课文，让学生划分句子成份。否则永远在善后。朗读，注重语音语调，音标。这个月，还要教会学生使用字典，学会自己解决一些能解决的问题。 习惯的培养很重要。上课拿笔，记笔记，纠错本等。 书写，一定要严格要求。从高一抓起。强调与否，重视与否，结果是完全两样的。 听力不急于练，重点培养阅读理解能力。养成阅读习惯。高一的阅读与初三的阅读有很大的差异，教给学生高中的阅读特点与做题技巧。 写作与改错可暂缓训练。先从翻译句子入手，带领学生学会欣赏，欣赏美文，欣赏美词。（We share the same school. They shared their baby. I share the same opinion as you. He failed to finish his assignment. He was so excited that words failed him. 高二 听力开始训练，抓会考。 一边学新课，一边练综合。不在于讲多少，多练最实惠。 阅读技巧分类解决，比如，这个月只练主旨题，下个月只练推理判断题。让学生加强对于技巧和方法的重视。 主旨题文中找关键句，每段第一句话，题目中抓关键词。（research, level, prediction, secrets of happiness） true or not true 培养仔细习惯，每一处都在原文中划线。 推理判断题，合情，合乎逻辑，不要有自我意识。 训练有针对性，必然见效。 切忌：面面俱到。伤其十指不如断其一指。一周就几个点，天天练，变着法地练。苦心人，天不负！不求掌握，混个脸熟。 Some tips 重要知识点，永远用一个例句。（His success is largely due to his effort. Would you mind my opening the door? Give away 胡伊颖 与 比尔盖茨Go through the door, and you will get to the toilet. 假如……那么……三种句式） 多渗透一些谚语成语。学生既感兴趣，又容易记牢。Two heads are better than one. A leopard can’t change its spots. Practice makes perfect. Birds of a feather flock together. etc.) 2．要让学生重视老师讲的知识，检测是关键。建议每单元结束，检测一次。少讲一节课，无所谓，学生重视了，教学才有效。这个时间舍得花，其益无穷。 一点个人浅见，唯愿不要贻笑大方！ 谢谢！ 侯莉的建议： 平行班学生千万不要一堂课教给太多东西，让学生掌握一点是一点。 听力训练用磁带放。尤其是训练考试题型时。 听力要提高：词汇和听力理解很重要，高一不急于训练考试题型，而是训练泛听、听默、听后理解概括能力、听力技巧。不一定只在晚读时一套题做做，而是可以放入课堂中去进行训练和指导。 刘巧铃的建议： 听力抓在平时，规避客观原因的同时，主要是主观上的计划。 阅读理解题的技巧补充一点：细节题一般是正确答案是原文答案出处的句型转换。